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A formação inicial de professores de ciências biológicas: análise da abordagem do tema degradação ambiental e novas epidemias

Nos últimos anos, o debate em torno da degradação ambiental e do surgimento de epidemias tem ganhado destaque, promovendo uma reflexão sobre como as ações humanas influenciam os ciclos naturais e podem desencadear doenças. A formação inicial de professores de Ciências Biológicas se revela crucial ne...

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Principais autores: Fisch, Andrews, Schnorr, Samuel Molina
Formato: Artigo
Idioma: Português
Inglês
Publicado em: Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) 2024
Acesso em linha: http://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/17305
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spelling peri-article-173052024-05-13T14:30:49Z A formação inicial de professores de ciências biológicas: análise da abordagem do tema degradação ambiental e novas epidemias Initial training of biology teachers: analysis of the approach to the theme of environmental degradation and emerging epidemics Fisch, Andrews Schnorr, Samuel Molina Educação; Fundamentos da Educação Degradação Ambiental; Epidemias; Formação Inicial; Transdisciplinar. environmental context; initial teacher training; environment; curricular contents Nos últimos anos, o debate em torno da degradação ambiental e do surgimento de epidemias tem ganhado destaque, promovendo uma reflexão sobre como as ações humanas influenciam os ciclos naturais e podem desencadear doenças. A formação inicial de professores de Ciências Biológicas se revela crucial nesse contexto, visando abordar tais questões em sala de aula. Este estudo investigou como essa formação é conduzida na Universidade de Brasília, analisando a presença do tema nos documentos curriculares e nas práticas pedagógicas dos professores. Utilizando uma abordagem qualitativa, foram examinadas a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o Currículo em Movimento do Distrito Federal, ementas de disciplinas pertinentes e entrevistas com docentes. Além disso, um questionário foi aplicado aos estudantes de licenciatura em Ciências Biológicas, buscando compreender como o tema é abordado em sua formação. Os dados foram analisados conforme a natureza das perguntas: as questões fechadas foram analisadas por estatística descritiva, enquanto as questões abertas foram submetidas à análise de conteúdo. Os resultados indicam uma consciência geral sobre a importância da interconexão entre degradação ambiental e epidemias, porém revelam uma formação inicial insuficiente para lidar de maneira aprofundada e conectada com tais questões. Os documentos educacionais não abordam diretamente o tema, o que pode resultar em uma percepção equivocada de sua relevância. Diante disso, torna-se necessário superar abordagens tecnicistas, capacitando os futuros professores como agentes de transformação social e promovendo uma discussão crítica e interdisciplinar que integre diferentes áreas do conhecimento. In recent years, the debate surrounding environmental degradation and the emergence of epidemics has gained prominence, prompting a reflection on how human actions influence natural cycles and can trigger diseases. The initial training of Biological Sciences teachers proves to be crucial in this context, aiming to address such issues in the classroom. This study investigated how this training is conducted at the University of Brasília, analyzing the presence of the theme in curricular documents and teachers' pedagogical practices. Using a qualitative approach, the National Common Curricular Base (BNCC, in Portuguese), the Moving Curriculum of the Federal District, relevant course outlines, and interviews with teachers were examined. Additionally, a questionnaire was administered to undergraduate students in Biological Sciences, seeking to understand how the theme is approached in their education. Data were analyzed according to the nature of the questions: closed questions were analyzed by descriptive statistics, while open questions were subjected to content analysis. The results indicate a general awareness of the importance of the interconnection between environmental degradation and epidemics, but reveal an insufficient initial training to deal with such issues in a thorough and connected manner. Educational documents do not directly address the theme, which may result in a mistaken perception of its relevance. Therefore, it becomes necessary to overcome technicist approaches, empowering future teachers as agents of social transformation and promoting a critical and interdisciplinary discussion that integrates different areas of knowledge. Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) 2024-04-22 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Avaliado pelos pares, Artigos Originais, Artigos de Revisão pesquisa qualitativa; análise documental; análise de conteúdo application/pdf application/pdf http://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/17305 10.3895/actio.v9n1.17305 ACTIO: Teaching in Sciences; v. 9, n. 1 (2024); 1-20 ACTIO: Docência em Ciências; v. 9, n. 1 (2024); 1-20 2525-8923 10.3895/actio.v9n1 por eng http://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/17305/10148 http://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/17305/10149 http://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/downloadSuppFile/17305/3232 Direitos autorais 2024 ACTIO: Docência em Ciências http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
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