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Escrevivências de professoras em formação: um ensaio de devires

A presente pesquisa apresenta escrevivências de duas professoras de áreas distintas, as quais são descrições de experiências relatadas acerca da constituição do tornarem-se professoras ao longo do percurso. O conceito de escrevivência foi cunhado por Conceição Evaristo e trata-se de uma escrita a pa...

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Principais autores: Mizuno, Rita de Cássia Albertinazi, Oliveira, Adriana Marques de
Formato: Artigo
Idioma: Português
Publicado em: Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) 2024
Acesso em linha: http://periodicos.utfpr.edu.br/etr/article/view/18928
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spelling peri-article-189282024-08-28T16:04:21Z Escrevivências de professoras em formação: um ensaio de devires Mizuno, Rita de Cássia Albertinazi Oliveira, Adriana Marques de Educação Escrevivência; Formação continuada; Profissionalidade. Formação de professores A presente pesquisa apresenta escrevivências de duas professoras de áreas distintas, as quais são descrições de experiências relatadas acerca da constituição do tornarem-se professoras ao longo do percurso. O conceito de escrevivência foi cunhado por Conceição Evaristo e trata-se de uma escrita a partir de sua vivência, de suas experiências, com intencionalidade em seus escritos que valorizam a historicidade e as singularidades que cada um compõe no tecido da vida. A pesquisa foi de natureza qualitativa no intento de/para compreender as vivências das professoras em seu contexto. O material empírico que foi analisado refere-se às escrevivências de duas professoras que narraram suas vivências em um espaço/tempo do fazer docente durante e após o período pandêmico da COVID-19. Foi utilizada a Análise Textual Discursiva (ATD) como metodologia de análise. Emergiram temáticas inerentes à formação da identidade profissional, formação continuada, o uso de tecnologias de informação e comunicação (TICs). A maior contribuição se mostrou que é na relação humana que tudo acontece. A tecnologia fornece o suporte, é uma ferramenta, entretanto é na humanidade, nas relações dialógicas de cada professora e estudante que a transformação – de fato – ocorre. Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) 2024-08-28 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Pesquisa qualitativa application/pdf http://periodicos.utfpr.edu.br/etr/article/view/18928 10.3895/etr.v8n1.18928 Ensino e Tecnologia em Revista; v. 8, n. 1 (2024); 41-56 2594-3901 10.3895/etr.v8n1 por http://periodicos.utfpr.edu.br/etr/article/view/18928/10335 Direitos autorais 2024 CC-BY-NC http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
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