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Inclusão do aluno com deficiência visual: realidades e dificuldades

In order to guarantee the rights of persons with disabilities, laws and declarations have emerged, allowing them to be included in common education and access to specialized care. However, inclusion is still a flawed process, starting with the unpreparedness of schools, inadequate infrastructure, la...

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Autor principal:	Martins, Sara de Andrade
Formato:	Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)
Idioma:	Português
Publicado em:	Universidade Tecnológica Federal do Paraná 2020
Assuntos:	Inclusão escolar Crianças com deficiência visual Ensino - Legislação Mainstreaming in education Children with visual disabilities Educational law and legislation CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Acesso em linha:	http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/11133
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spelling	riut-1-111332020-11-13T13:08:47Z Inclusão do aluno com deficiência visual: realidades e dificuldades Martins, Sara de Andrade Freitas, Patricia Franchi de Kovalski, Mara Luciane Freitas, Patricia Franchi de Boeno, Rosangela Maria Inclusão escolar Crianças com deficiência visual Ensino - Legislação Mainstreaming in education Children with visual disabilities Educational law and legislation CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO In order to guarantee the rights of persons with disabilities, laws and declarations have emerged, allowing them to be included in common education and access to specialized care. However, inclusion is still a flawed process, starting with the unpreparedness of schools, inadequate infrastructure, lack of teaching materials, training and information of teachers in attending these students with disabilities. The Visually Impaired are constantly dealing with exclusion, beginning with the overprotection of their own family and culminating in the lack of integration with society. The objective of this work was to understand how the process of organizing the school community occurred to attend the student with Visual Impairment. How do teachers feel without training, how will they contribute to the inclusion process? This research was carried out in a common school in the city of Dois Vizinhos PR. The analysis of the data obtained during the research was carried out qualitatively. As data collection, an interview and questionnaire was analyzed analyzing them from the reading and transcription of the answers, in order to understand the process of school inclusion. From the opinion of the student with Visual Disability of High School, understand how their inclusion process occurred, their relationship between colleagues and teachers. Through my experience as a trainee Dixeiro of a student with visual impairment in elementary school I, I report the difficulties and the effectiveness of the inclusion of this student in the common teaching. It can be understood that the process of inclusion of students with visual impairment is still difficult, especially on the part of teachers to work with these students because they do not have training, and the current laws fail to meet their imposed goals, making inclusion becomes something only superficial and not effective. Para garantirem os direitos às pessoas com deficiência foram surgindo legislações e declarações, permitindo a inclusão destes no Ensino comum e acesso ao atendimento especializado. Todavia, a inclusão ainda é um processo falho iniciando-se no despreparo das escolas, infraestrutura inadequada, falta de materiais didáticos, formação e informação dos professores em atender esses alunos com deficiência. Os Deficientes Visuais lidam constantemente com a exclusão, iniciando com a superproteção da própria família e culminando com a falta de integração com a sociedade. Este trabalho teve por objetivo compreender como ocorreu o processo de organização da comunidade escolar para atender o aluno com Deficiência Visual. Como os professores se sentem sem capacitação, como contribuirão para processo de inclusão? Esta pesquisa foi realizada em uma escola do Ensino comum, na cidade de Dois Vizinhos PR. As análises dos dados obtidos durante a pesquisa procedeu-se de forma qualitativa. Como coleta de dados foi realizada entrevista e questionário analisando-as a partir da leitura e transcrição das respostas, de modo a compreender o processo de inclusão escolar. A partir do parecer do aluno com Deficiência Visual do Ensino Médio compreender como ocorreu o seu processo de inclusão, sua relação entre os colegas e professores da turma. Através da minha experiência como professora estagiária de uma aluna com deficiência visual no Ensino Fundamental I, relato as dificuldades e a efetivação da inclusão desta aluna no Ensino comum. Pode-se compreender que o processo de inclusão do aluno com Deficiência Visual ainda é dificultoso, principalmente por parte dos professores em trabalhar com estes alunos por não possuírem formação, sendo que as leis vigentes deixam de cumprir suas metas impostas, fazendo com que a inclusão se torne algo apenas superficial e não eficaz. 2020-11-13T13:08:47Z 2020-11-13T13:08:47Z 2018-11-20 bachelorThesis MARTINS, Sara de Andrade. Inclusão do aluno com deficiência visual: realidades e dificuldades. 2018. 41 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Dois Vizinhos, 2018. http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/11133 por openAccess application/pdf Universidade Tecnológica Federal do Paraná Dois Vizinhos Brasil Licenciatura em Ciências Biológicas UTFPR
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