Registro fonte: Da curadoria digital ao compartilhamento de novos produtos culturais: será que há espaço para os saberes escolares da física nos webcomics?

Da curadoria digital ao compartilhamento de novos produtos culturais: será que há espaço para os saberes escolares da física nos webcomics?

In this study, we aim to investigate the following question: To what extent do websites, blogs and digital platforms / social media that are committed to sharing dynamics of new cultural products and / or curated digitally compile, allocate and share webcomics centered on school physics knowledge? A...

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Autor principal:	Veira, Edimara Fernandes
Formato:	Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização)
Idioma:	Português
Publicado em:	Universidade Tecnológica Federal do Paraná 2020
Assuntos:	Física - Estudo e ensino Compartilhamento - Conhecimentos Curadoria Tecnologia da informação Histórias em quadrinhos Physics - Study and teaching Sharing - Knowledge Curatorship Information technology Comic books, strips, etc CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::TECNOLOGIA EDUCACIONAL
Acesso em linha:	http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/19625
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id	riut-1-19625
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spelling	riut-1-196252020-11-23T20:21:06Z Da curadoria digital ao compartilhamento de novos produtos culturais: será que há espaço para os saberes escolares da física nos webcomics? From digital curation to sharing new cultural products: do you have room for school knowledge of physics in e-comics? Veira, Edimara Fernandes Panossian, Maria Lúcia Panossian, Maria Lúcia Oliveira, Luciana Schreiner de Witt, Claudia Maria Física - Estudo e ensino Compartilhamento - Conhecimentos Curadoria Tecnologia da informação Histórias em quadrinhos Physics - Study and teaching Sharing - Knowledge Curatorship Information technology Comic books, strips, etc CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::TECNOLOGIA EDUCACIONAL In this study, we aim to investigate the following question: To what extent do websites, blogs and digital platforms / social media that are committed to sharing dynamics of new cultural products and / or curated digitally compile, allocate and share webcomics centered on school physics knowledge? As a research context, we established information retrieval on the web.The methodological perspective adopted was content analysis, more specifically document analysis. For this perspective, we chose to weave a set of keywords from the construction of stylistic markers, centered on school knowledge of physics and textual markers, centered on the genres of comics. In the midst of this, we seek to recover blogs, websites, and digital platforms / social networks that share, allocate, and replicate e-comics centered on both scholastic and scientific knowledge of physics. Thus, we analyzed if the recovered sites aimed to share new cultural products or sought to promote digital curation areas. Likewise, we sought to highlight how immersed the e-comics contained in the recovered sites were in the knowledge of physics and whether the e-comics in question were web products by comic artist, teachers or students As well, if these were the result of printed materials that went through digitization processes. The results pointed to the existence of digital spaces focused on digital curating of e-comics with emphasis on physics teaching (CDW-EF). The existence of digital spaces focused on digital curating of e-comics for scientific dissemination (CDWDC). The existence of digital spaces focused on sharing e-comics that they adopt as discursive theme scientific knowledge (DW-TC). The existence of digital spaces focused in the sharing of e-comics that appropriate aspects of scientific discourse to address diverse discursive themes (DW-TD) and digital spaces focused on both digital curation and the sharing of new cultural products (CDW & DWA). Furthermore, we emphasize that, in general, in the CDWEF model and CDW-DC model, the e-comics received new meanings from the school physics knowledge approached. In the DW-TD model, the disclosed e-comics approached school knowledge of physics as the main thematic discourse. In the DW-TD approach, published ecomics adopted aspects of the scientific knowledge of physics to consolidate their narratives, while the CDW & DWA approach shifted between signifying DW-TD e-comics and sharing e-comics that addressed school physics knowledge as the main thematic discourse. Nesse estudo, objetivamos investigar a seguinte questão: Em que medida os websites, blogs e plataformas digitais/ redes sociais comprometidas com dinâmicas de compartilhamento de novos produtos culturais e/ou com a curadoria de digital compilam, alocam e compartilham webcomics centrados nos saberes escolares da física? Assim, estabelecemos a recuperação de informações na web como contexto de pesquisa. A perspectiva metodológica adotada foi a análise de conteúdo, especificamente, a análise documental. Para tal perspectiva, optamos por tecer um conjunto de palavras-chave a partir da construção de marcadores estilísticos, centrados nos saberes escolares da física e marcadores textuais, centrados nos gêneros de histórias em quadrinhos. Em meio a este, buscamos recuperar blogs, websites e plataformas digitais/ redes sociais que compartilham, alocam e replicam webcomics centrados nos saberes, tanto escolares quanto científicos, da física. Deste modo, analisamos se os sítios recuperados objetivavam compartilhar novos produtos culturais ou buscavam promover âmbitos de curadoria digital, de igual maneira, procuramos evidenciar o quão imergidos os webcomics contidos nos sítios recuperados estavam nos saberes da física, ou então, se os webcomics em questão eram produtos tecidos para web por quadrinistas, professores ou estudantes. Para além disso, se estes eram frutos de materiais impressos que passaram por processos de digitalização. Os resultados apontaram para a existência de sítios centrados na curadoria digital de webcomics com ênfase no ensino de física (CDW-EF), na curadoria digital de webcomics para a divulgação científica (CDW-DC), no compartilhamento de webcomics que adotam como temática discursiva o conhecimento científico (DW-TC), no compartilhamento de webcomics que se apropriam de aspectos do discurso científico para abordar temáticas discursivas diversas (DW-TD) e de sítios voltados tanto a curadoria digital quanto ao compartilhamento de novos produtos culturais (CDW&DWA). Ademais, devemos ressaltar que, de modo geral, no modelo CDW-EF e CDW-DC os webcomics foram re-significados a partir dos saberes escolares da física, no modelo DW-TD os webcomics divulgados abordaram os saberes escolares da física como discurso temático principal, na abordagem DW-TD os webcomics divulgados adotaram aspectos dos saberes científicos da física para consolidar suas narrativas enquanto que a abordagem CDW&DWA transitou entre re-significar webcomics DW-TD e compartilhar webcomics que abordavam saberes escolares da física como discurso temático principal. 2020-11-23T20:21:06Z 2020-11-23T20:21:06Z 2019-09-12 specializationThesis VIEIRA, Edimara Fernandes. Da curadoria digital ao compartilhamento de novos produtos culturais: será que há espaço para os saberes escolares da física nos webcomics?. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Inovação e Tecnologias na Educação) – Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba, 2019. http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/19625 por openAccess application/pdf Universidade Tecnológica Federal do Paraná Curitiba Brasil Inovação e Tecnologias na Educação UTFPR
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description	In this study, we aim to investigate the following question: To what extent do websites, blogs and digital platforms / social media that are committed to sharing dynamics of new cultural products and / or curated digitally compile, allocate and share webcomics centered on school physics knowledge? As a research context, we established information retrieval on the web.The methodological perspective adopted was content analysis, more specifically document analysis. For this perspective, we chose to weave a set of keywords from the construction of stylistic markers, centered on school knowledge of physics and textual markers, centered on the genres of comics. In the midst of this, we seek to recover blogs, websites, and digital platforms / social networks that share, allocate, and replicate e-comics centered on both scholastic and scientific knowledge of physics. Thus, we analyzed if the recovered sites aimed to share new cultural products or sought to promote digital curation areas. Likewise, we sought to highlight how immersed the e-comics contained in the recovered sites were in the knowledge of physics and whether the e-comics in question were web products by comic artist, teachers or students As well, if these were the result of printed materials that went through digitization processes. The results pointed to the existence of digital spaces focused on digital curating of e-comics with emphasis on physics teaching (CDW-EF). The existence of digital spaces focused on digital curating of e-comics for scientific dissemination (CDWDC). The existence of digital spaces focused on sharing e-comics that they adopt as discursive theme scientific knowledge (DW-TC). The existence of digital spaces focused in the sharing of e-comics that appropriate aspects of scientific discourse to address diverse discursive themes (DW-TD) and digital spaces focused on both digital curation and the sharing of new cultural products (CDW & DWA). Furthermore, we emphasize that, in general, in the CDWEF model and CDW-DC model, the e-comics received new meanings from the school physics knowledge approached. In the DW-TD model, the disclosed e-comics approached school knowledge of physics as the main thematic discourse. In the DW-TD approach, published ecomics adopted aspects of the scientific knowledge of physics to consolidate their narratives, while the CDW & DWA approach shifted between signifying DW-TD e-comics and sharing e-comics that addressed school physics knowledge as the main thematic discourse.
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