Metodologia prática para o estudo de bactérias no ensino médio
The traditional biology teaching expository and theoretical classroom uses and provides just a rote learning of concept. Students are tired of lectures! This work aims to describe a methodology for teaching of bacteria that become attractive and interesting classes and bring the contents of the real...
| Autor principal: | Almeida, Zuleika Catarina Guilherme de |
|---|---|
| Formato: | Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização) |
| Idioma: | Português |
| Publicado em: |
Universidade Tecnológica Federal do Paraná
2020
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: |
http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/22021 |
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riut-1-220212020-11-24T19:34:41Z Metodologia prática para o estudo de bactérias no ensino médio Almeida, Zuleika Catarina Guilherme de Brandão, William Arthur Philip Louis Naidoo Terroso de Mendonça Aprendizagem experimental Ensino - Meios auxiliares Biologia - Experiências Experiential learning Teaching - Aids and devices Biology-Experiments Ensino de Ciências The traditional biology teaching expository and theoretical classroom uses and provides just a rote learning of concept. Students are tired of lectures! This work aims to describe a methodology for teaching of bacteria that become attractive and interesting classes and bring the contents of the reality of the students. It also aims to know the opinion of these on their learning in practical classes. There was this kind of teaching mode in technical school Edson Galvão to 38 students of the first year of high school. The lesson took place in two steps:-in Step1 (first class) each student held a surface scan, and incubated their plate in an oven by -36.5 35.5° C by 12:0 am time required for the growth of bacteria (procedures described in annex 1). The following week (next class) took place to step 2, where each remarked on their plate the type, color and amount of colonies, chose a colony for the smear and blush by Gram, and observe their morphology and dyeing characteristics under the microscope. It should be pointed out that one of the obstacles to the realization of such a mode is the time required for preparation of materials, that is, it took about 4:0 in the preparation and sterilization of culture medium and of any material to be used. Among the problems encountered can be mentioned:-the excessive number of students for this type of lesson due exposure to biological an physical risk, reduced number of Bunsen burner and not soaking lenses for microscopes that only two had increased from 40 x, this being insufficient to increase the observation of bacteria. But all these obstacles were outweighed by results found. Students have shown much appreciate this kind of lesson, the answers to the questionnaires applied was satisfactory. The evaluation showed that there was a significant learning, because more than 90% of the students answered satisfactorily the questions proposed. The practical lessons can enhance learning, to stimulate the participation of students and provide a meaningful learning. O ensino de Biologia tradicional utiliza aula expositiva e teórica e proporciona apenas uma decoreba de conceito. Os alunos estão cansados de aulas teóricas! Este trabalho tem por objetivo descrever uma metodologia para o ensino de bactérias que tornem as aulas atrativas e interessantes e aproximem os conteúdos da realidade dos alunos. Visa também saber a opinião destes sobre seu aprendizado em aulas praticas. Realizou-se este tipo de modalidade didática na Escola Técnica Edson Galvão para 38 alunos do primeiro ano do ensino médio. A aula ocorreu em duas etapas:- na etapa1 (primeira aula) cada aluno realizou uma varredura de superfície, e incubou sua placa em estufa por 35,5-36,5°C por 24 h tempo necessário para o crescimento das bactérias (procedimentos descritos no anexo 1). Na semana seguinte (próxima aula) ocorreu a etapa 2, onde cada um observou em sua placa o tipo, cor e quantidade de colônias, escolheu uma colônia para realizar o esfregaço e corar pelo Método de Gram, além de observar sua morfologia e características tintoriais ao microscópio. Deve-se salientar que um dos empecilhos para a realização de tal modalidade é o tempo necessário para preparação dos materiais, ou seja, demorou-se cerca de 4 horas no preparo e esterilização de meio de cultura e de todo material a ser utilizado. Entre os problemas encontrados pode-se citar:- o excessivo número de alunos para este tipo de aula devido exposição a risco físico e biológico, número reduzido de bico de Bunsen e inexistência de objetivas de imersão para os dois microscópios que só dispunham de aumento de 40x, sendo este aumento insuficiente para a observação de bactérias. Porém todos estes obstáculos foram compensados pelos resultados encontrados. Os alunos demonstraram apreciar muito este tipo de aula, as respostas aos questionários aplicados foi satisfatória. A avaliação demonstrou que houve uma aprendizagem significativa, pois mais de 90%dos alunos respondeu satisfatoriamente as questões propostas na prova. As aulas práticas podem aprimorar o aprendizado, estimular a participação dos alunos e proporcionar uma aprendizagem significativa. 2020-11-24T19:34:40Z 2020-11-24T19:34:40Z 2013-03-23 specializationThesis ALMEIDA, Zuleika Catarina Guilherme de. Metodologia prática para o estudo de bactérias no ensino médio. 2013. 38 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização) – Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Medianeira, 2013. http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/22021 por application/pdf Universidade Tecnológica Federal do Paraná Medianeira |
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Universidade Tecnológica Federal do Paraná |
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Português |
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Aprendizagem experimental Ensino - Meios auxiliares Biologia - Experiências Experiential learning Teaching - Aids and devices Biology-Experiments Ensino de Ciências |
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ALMEIDA, Zuleika Catarina Guilherme de. Metodologia prática para o estudo de bactérias no ensino médio. 2013. 38 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização) – Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Medianeira, 2013. |
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