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Metodologias ativas e suas contribuições para o ensino de ecologia: uma análise cienciométrica

This work aimed to understand the importance of active methodologies for teaching ecology, through a scientometric analysis. Specific objectives include: the survey of the main pedagogical trends in Brazilian education; the investigation of the skills demanded by contemporary society; and finally, c...

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Autor principal: Andrade, Cezar Diniz
Formato: Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização)
Idioma: Português
Publicado em: Universidade Tecnológica Federal do Paraná 2021
Assuntos:
Ecologia
Aprendizagem
Ensino
Ecology
Learning
Teaching
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Acesso em linha: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/24805
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spelling riut-1-248052021-04-21T06:10:54Z Metodologias ativas e suas contribuições para o ensino de ecologia: uma análise cienciométrica Active methodologies and their contributions to the teaching ecology: a scientometric analysis Andrade, Cezar Diniz Manfio, Daiara Manfio, Daiara Turmena, Leandro Kovalski, Mara Luciane Ecologia Aprendizagem Ensino Ecology Learning Teaching CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO This work aimed to understand the importance of active methodologies for teaching ecology, through a scientometric analysis. Specific objectives include: the survey of the main pedagogical trends in Brazilian education; the investigation of the skills demanded by contemporary society; and finally, conducting an analysis and discussion regarding of the scientometric survey found. Thus, an investigation was carried out on the amount of published scientific productions that address the study of Ecology through active teaching methodologies, their contributions and distribution in each active methodology researched. The investigation was carried out in two databases on the Capes portal: at the Brazilian Institute of Information in Science and Technology - OASIS.BR and in the Online Scientific Electronic Library - SciELO.org. For the survey, conference articles and articles were selected published from 2010 to 2019. The following keywords were used for searches: Education and Ecology, plus the active methodology employed, such as: Project; Case study; Problem-based learning; Flipped classroom; Phillips 66; Brainstorming; and Games. Aiming to encompass a larger number of results the connective (AND) was used between the keywords. As a result, few attempts were made to implement active methodologies that were not very efficient, in a medium with an apparent absence of role reframing, be it a teacher, of the pedagogical or institutional team. In addition to this resignificatory process, there was a need for clarity on the use of active methodology, your ends, its importance and its methodological specifications. The discipline of ecology would have the potential to leverage the new values and skills demanded for the present century, since, mediated by professionals with noncompartmentalized looks, that encourage students to be protagonists of their own learning, either through projects, case studies, games, or any other active pedagogy. Soon, a new look, a coherent implementation of active methodology, in addition to investigations in other databases with rigorous classification of the referred pedagogies it is necessary to have an accurate vision of how Brazilian basic education goes for the development of skills for the XXI century. Este trabalho teve por finalidade compreender a importância das metodologias ativas para o ensino de Ecologia, por meio de uma análise cienciométrica. Entre os objetivos específicos estão: o levantamento das principais tendências pedagógicas da educação brasileira; a investigação das habilidades demandadas pela sociedade contemporânea; e por fim, a realização de uma análise e discussão a respeito do levantamento cienciométrico encontrado. Desse modo, foi realizado uma investigação sobre a quantidade de produções científicas publicadas que abordam o estudo da Ecologia por meio das metodologias ativas de ensino, suas contribuições e distribuição em cada metodologia ativa pesquisada. A investigação foi realizada em duas bases de dados do portal Capes: no Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia - OASIS.BR e na Biblioteca Eletrônica Científica Online - SciELO.org. Para o levantamento, foram selecionados artigos e artigos de conferências publicados no período de 2010 à 2019 referentes à segunda e terceira etapa da educação básica. Foram utilizadas as seguintes palavras chaves para as buscas: Ensino e Ecologia, mais a metodologia ativa empregada, sendo elas: Projeto; Estudo de Caso; Aprendizagem baseada em problemas; Sala de aula invertida; Phillips 66; Tempestade de Ideias; e Jogos. Visando abarcar um maior número de resultados foi empregado o conectivo (AND) entre as palavras-chaves. Como resultados, observou-se poucas tentativas de implementação das metodologias ativas, onde, das seis metodologias ativas investigadas nas bases de dados, foram encontradas publicações apenas em três delas: Ensino por projetos, com seis trabalhos publicados; Estudo de caso, contendo apenas dois; e Ensino por meio de Jogos, com oito publicações. As publicações encontradas expressaram uma aparente ausência de ressignificação de papéis, seja ele docente, da equipe pedagógica ou institucional. Além desse processo ressignificatório, observou-se a necessidade de clareza sobre o emprego das metodologias ativas, seus fins, sua importância e suas especificações metodológicas. A disciplina de ecologia teria potencial de alavancagem dos novos valores e habilidades demandadas para o presente século, desde que, mediada por profissionais com olhares não compartimentalizados, que instiguem os educandos a serem protagonista da sua própria aprendizagem, seja por meio de projetos, estudos de caso, jogos ou qualquer outra metodologia ativa. Logo, um novo olhar, uma implementação coerente das metodologias ativas além de investigações em demais bases de dados com rigor classificatório das referidas metodologias é necessário para assim ter uma precisa visão de como o ensino básico brasileiro caminha para o desenvolvimento das habilidades para o século XXI. 2021-04-20T21:24:44Z 2021-04-20T21:24:44Z 2020-09-12 specializationThesis ANDRADE, Cezar Diniz. Metodologias ativas e suas contribuições para o ensino de ecologia: uma análise cienciométrica. 2020. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Ensino de Ciências e Pluralidade) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Dois Vizinhos, 2020. http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/24805 por openAccess application/pdf Universidade Tecnológica Federal do Paraná Dois Vizinhos Brasil Práticas Educacionais em Ciências e Pluralidade UTFPR
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Metodologias ativas e suas contribuições para o ensino de ecologia: uma análise cienciométrica
description This work aimed to understand the importance of active methodologies for teaching ecology, through a scientometric analysis. Specific objectives include: the survey of the main pedagogical trends in Brazilian education; the investigation of the skills demanded by contemporary society; and finally, conducting an analysis and discussion regarding of the scientometric survey found. Thus, an investigation was carried out on the amount of published scientific productions that address the study of Ecology through active teaching methodologies, their contributions and distribution in each active methodology researched. The investigation was carried out in two databases on the Capes portal: at the Brazilian Institute of Information in Science and Technology - OASIS.BR and in the Online Scientific Electronic Library - SciELO.org. For the survey, conference articles and articles were selected published from 2010 to 2019. The following keywords were used for searches: Education and Ecology, plus the active methodology employed, such as: Project; Case study; Problem-based learning; Flipped classroom; Phillips 66; Brainstorming; and Games. Aiming to encompass a larger number of results the connective (AND) was used between the keywords. As a result, few attempts were made to implement active methodologies that were not very efficient, in a medium with an apparent absence of role reframing, be it a teacher, of the pedagogical or institutional team. In addition to this resignificatory process, there was a need for clarity on the use of active methodology, your ends, its importance and its methodological specifications. The discipline of ecology would have the potential to leverage the new values and skills demanded for the present century, since, mediated by professionals with noncompartmentalized looks, that encourage students to be protagonists of their own learning, either through projects, case studies, games, or any other active pedagogy. Soon, a new look, a coherent implementation of active methodology, in addition to investigations in other databases with rigorous classification of the referred pedagogies it is necessary to have an accurate vision of how Brazilian basic education goes for the development of skills for the XXI century.
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citation ANDRADE, Cezar Diniz. Metodologias ativas e suas contribuições para o ensino de ecologia: uma análise cienciométrica. 2020. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Ensino de Ciências e Pluralidade) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Dois Vizinhos, 2020.
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