Registro fonte: Análise das contribuições de um curso de formação de professores para o ensino do conteúdo de divisão a partir dos sete processos mentais básicos

Análise das contribuições de um curso de formação de professores para o ensino do conteúdo de divisão a partir dos sete processos mentais básicos

Acompanha: Introdução à divisão por meio do desenvolvimento dos sete processos mentais básicos: curso semipresencial a professores que ensinam matemática

Autor principal:	Ribeiro, Iracema Sbizera dos Santos
Formato:	Dissertação
Idioma:	Português
Publicado em:	Universidade Tecnológica Federal do Paraná 2021
Assuntos:	Professores - Formação Educação permanente Matemática - Estudo e ensino Divisão Teachers, Training of Continuing education Mathematics - Study and teaching Division CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM Engenharia/Tecnologia/Gestão
Acesso em linha:	http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/26152
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id	riut-1-26152
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spelling	riut-1-261522021-10-15T06:05:55Z Análise das contribuições de um curso de formação de professores para o ensino do conteúdo de divisão a partir dos sete processos mentais básicos Analysis of the contributions of a teacher training course to the teaching of the content of division from the seven basic mental processes Ribeiro, Iracema Sbizera dos Santos Rocha, Zenaide de Fátima Dante Correia https://orcid.org/0000-0002-1489-6245 http://lattes.cnpq.br/6374015489865372 Furlanetto, Flavio Rodrigo http://lattes.cnpq.br/3913791083064657 Elias, Henrique Rizek https://orcid.org/0000-0002-9660-7303 http://lattes.cnpq.br/1158460330500121 Rocha, Zenaide de Fatima Dante Correia https://orcid.org/0000-0002-1489-6245 http://lattes.cnpq.br/6374015489865372 Professores - Formação Educação permanente Matemática - Estudo e ensino Divisão Teachers, Training of Continuing education Mathematics - Study and teaching Division CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM Engenharia/Tecnologia/Gestão Acompanha: Introdução à divisão por meio do desenvolvimento dos sete processos mentais básicos: curso semipresencial a professores que ensinam matemática This research was designed with a focus on continuing education involving teachers who work in Early Childhood Education and Early Years of Elementary School in a Municipal School of Londrina/PR. Its motto was to meet the need for discussions, study and theoretical deepening of methodologies applied to the teaching practice of the division by teachers who teach mathematics. The objective was to investigate the contributions of a continuing education course for teachers of Early Childhood Education and Early Years of Elementary School in the process of teaching the division content through the development of the seven basic mental processes. The work with the teachers took place through a course and, as a result, a support material composed of tasks was prepared with the collaboration of the course participants for the teaching of division based on the seven basic mental processes, being applied, evaluated and readjusted by them (the same is found in the appendices of the educational product). The guiding question of the research was outlined to elucidate what contributions a continuing education course, based on the development of the seven basic mental processes, can offer to the professional development of the teacher regarding the teaching of the content of division in Early Childhood Education and Early Years of Elementary School. The methodological approach consisted of three parts: the preparation and application of a questionnaire and an interview, seeking to draw a profile of the participants in the study, as well as its relationship with the discipline of Mathematics, application of a diagnostic task to students, which was sought to find the greatest difficulty of children in relation to the concept of division; and, as a result, the carrying out of a course of continuing education. The research has a qualitative character, and the interpretations focus on the actions, discussions and contributions coming from the course for the teachers’ training. The data analysis was developed in three stages: observation performed by the researcher during the course face-to-face meetings; analysis of the lesson plans prepared by the teachers and the adjustments made after their validation, as well as the reports of these experiences; and, finally, analysis of the answers obtained in the Final questionnaire, in order to evaluate the contributions of this course. It was verified the existence of promising contributions of this training in the practice of the teacher. The data indicate that the main contributions resulting from the course emerged during the research and, especially, during the training offered to the participants, being evidenced by signs in their reports. Such contributions were configured as the awareness of the need for a change in teaching action, the recognition of the importance of the exchange of experiences in the moments of formation and the need for continued training as proposed in this work. As a grant of this research in a professional master's degree, is presented as an educational product, the course: "' Introduction to Division through the development of the seven basic mental processes’: Semipresential course for teachers who teach mathematics”, elaborated, applied and evaluated by the participants of the research in collaboration with the researcher and validated by the examination board. A presente pesquisa delineou-se com foco na formação continuada envolvendo professores que atuam na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental em uma escola municipal de Londrina/PR. Teve por mote atender a necessidade de discussões, estudo e aprofundamento teórico de metodologias aplicadas à prática de ensino da divisão por professores que ensinam Matemática. O objetivo foi investigar as contribuições de um curso de formação continuada para professores da Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental no processo de ensino do conteúdo de divisão por meio do desenvolvimento dos sete processos mentais básicos. O trabalho com os professores ocorreu por meio de um curso e, como resultado, foi elaborado, com a colaboração das cursistas, um material de apoio composto por tarefas para o ensino de divisão pautado nos sete processos mentais básicos, sendo aplicadas, avaliadas e readequadas por elas (o mesmo se encontra nos apêndices do produto educacional). A questão norteadora da pesquisa foi delineada para elucidar quais contribuições um curso de formação continuada, baseado no desenvolvimento dos sete processos mentais básicos, pode oferecer ao desenvolvimento profissional do professor no que se refere ao ensino do conteúdo de divisão na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental. O percurso metodológico se constituiu de três partes: preparação e aplicação de um questionário e realização de uma entrevista, buscando traçar um perfil das participantes da pesquisa, bem como suas relações com a disciplina de Matemática; aplicação de uma tarefa diagnóstica aos alunos, que buscava responder onde se encontrava a maior dificuldade das crianças em relação ao conteúdo de divisão; e, na sequência, a realização de um curso de formação continuada. A pesquisa tem caráter qualitativo, sendo que as interpretações se debruçam sobre as ações, discussões e contribuições oriundas do curso para a formação das cursistas. A análise dos dados foi desenvolvida em três etapas: observação realizada pela pesquisadora durante a realização dos encontros presenciais do curso; análise dos planos de aula elaborados pelas professoras e as adequações efetivadas após a sua validação, bem como os relatos dessas experiências; e, por fim, análise das respostas obtidas no Questionário Final, com o intuito de avaliar as contribuições desse curso. Verificou-se a existência de contribuições promissoras dessa formação na prática do professor. Os dados apontam que as principais contribuições resultantes do curso emergiram no decorrer da pesquisa e, principalmente, durante a formação ofertada às participantes, sendo evidenciadas por indícios nos relatos das cursistas. Tais contribuições se configuraram como a tomada de consciência da necessidade de uma mudança na ação docente, o reconhecimento da importância da troca de experiências nos momentos de formação e a necessidade de uma formação continuada a exemplo da proposta neste trabalho. Como subsídio desta pesquisa em Mestrado Profissional, é apresentado como produto educacional, o curso: “‘Introdução à divisão por meio do desenvolvimento dos sete processos mentais básicos’: Curso semipresencial a professores que ensinam Matemática”, elaborado, aplicado e avaliado pelas participantes da pesquisa em colaboração com a pesquisadora e validado pela banca deste trabalho. 2021-10-14T17:42:37Z 2021-10-14T17:42:37Z 2021-08-10 masterThesis RIBEIRO, Iracema Sbizera dos Santos. Análise das contribuições de um curso de formação de professores para o ensino do conteúdo de divisão a partir dos sete processos mentais básicos. 2021. Dissertação (Mestrado em Ensino de Matemática) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Londrina, 2021. http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/26152 por openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 application/pdf application/pdf Universidade Tecnológica Federal do Paraná Londrina Brasil Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática UTFPR
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