Registro fonte: Doutorado interinstitucional (Dinter) na Universidade Federal do Piaui: expansão de projetos sociais e coconstrução da emancipação docente

Doutorado interinstitucional (Dinter) na Universidade Federal do Piaui: expansão de projetos sociais e coconstrução da emancipação docente

In this work, the objective was to analyze the implementation of the Interinstitutional Doctorate at the Federal University of Piauí (UFPI), as a receiving institution. We opted for applied qualitative and quantitative research, with a descriptive and explanatory purpose, focusing on the method of H...

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Autor principal:	Santana, Marttem Costa de
Formato:	Tese
Idioma:	Português
Publicado em:	Universidade Tecnológica Federal do Paraná 2021
Assuntos:	Ciência - Aspectos sociais Tecnologia - Aspectos Sociais Projetos científicos Educação - Estudo e ensino (Pós-graduação) Professores - Formação Universidade Federal do Piauí Science - Social aspects Technology - Social aspects Science projects Education - Study and teaching (Graduate) Teachers, Training of CNPQ::CIENCIAS HUMANAS Sociais e Humanidades
Acesso em linha:	http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/26807
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id	riut-1-26807
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spelling	riut-1-268072021-12-22T06:06:35Z Doutorado interinstitucional (Dinter) na Universidade Federal do Piaui: expansão de projetos sociais e coconstrução da emancipação docente Interinstitutional Doctorate (Dinter) in Federal University of Piauí: expansion of social projects and co-construction of teacher emancipation Santana, Marttem Costa de Luz, Nanci Stancki da https://orcid.org/ 0000-0002-4970-2498 http://lattes.cnpq.br/4274116207418522 Jesus, Claudiana Guedes de https://orcid.org/0000-0001-9156-6373 http://lattes.cnpq.br/6846843090770561 Queluz, Gilson Leandro https://orcid.org/ 0000-0002-0728-1218 http://lattes.cnpq.br/9402463923848550 Ibiapina, Ivana Maria Lopes de Melo http://lattes.cnpq.br/2887767376788158 Amorim, Mario Lopes https://orcid.org/0000-0001-6610-7909 http://lattes.cnpq.br/5344824750599654 Luz, Nanci Stancki da https://orcid.org/ 0000-0002-4970-2498 http://lattes.cnpq.br/4274116207418522 Ciência - Aspectos sociais Tecnologia - Aspectos Sociais Projetos científicos Educação - Estudo e ensino (Pós-graduação) Professores - Formação Universidade Federal do Piauí Science - Social aspects Technology - Social aspects Science projects Education - Study and teaching (Graduate) Teachers, Training of CNPQ::CIENCIAS HUMANAS Sociais e Humanidades In this work, the objective was to analyze the implementation of the Interinstitutional Doctorate at the Federal University of Piauí (UFPI), as a receiving institution. We opted for applied qualitative and quantitative research, with a descriptive and explanatory purpose, focusing on the method of Historical and Dialectical Materialism (MDH). A direct observation of the Lattes Platform and UFPI’s institutional websites was chosen as the data collection technique. The data corpus was analyzed using techniques of Socio-historical Analysis and Document Analysis. It was used as a source of information, data extracted from the curriculum and from the Research Groups Directory of the Lattes Platform of the National Council for Scientific and Technological Development (CNPq). It was defined as the research period, the first 10 years of Dinter Projects with an interval of 2007-2017. It was defended a thesis that Interinstitutional Doctorate (Dinter) enhances and stimulates the process of producing social projects and the formation of research groups, contributing to an emancipation of teachers. Of the 95 graduates from Dinter, (38%) 36 teaching researchers-extension workers are linked to UFPI’s graduate programs and 28 teachers are leaders of the research groups. 63 research groups were found with the participation of 67 professors from Dinter registered in the CNPq Groups Directory. In the trajectory covered during Dinter, each teacher appropriated theoretical, technological, practical, and relational domains. We went through co-constructions during the doctoral internship with moments of studies, orientations, knowledge production, usability of artifacts, among others. Different situations were experienced in the relationship between being a teacher, researcher, and extension worker. The professor graduated from Dinter works with changing elements and improvements arising from social contexts and interactions with objects, equipment, instruments, machines, and research groups. This process implies in the awareness, assumptions and coping mechanisms that enable the expansion of social projects. Upon completing a stricto sensu post-graduation, the teacher co-builds knowledge and strengthens himself for scientific research, for the procedurality that expands reflexivity, stimulates intellectuality, values interdisciplinarity, pay attention towards real social needs and contributes, in that sense, to Teacher Emancipation. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Na presente tese objetiva-se analisar a expansão de projetos sociais e a coconstrução da emancipação docente de egressos de Doutorados Interinstitucionais (Dinter) na Universidade Federal do Piauí, na qualidade de instituição receptora, no período de 2007-2017. Optou-se por uma pesquisa quali-quantitativa aplicada de propósito descritivo e explicativo com enfoque no método do Materialismo Histórico e Dialético (MDH). Elegeram-se como técnicas de produção de dados, a observação direta da Plataforma Lattes e de sites institucionais UFPI. Analisa-se o corpus de dados por meio de técnicas de Análise Sócio-histórica e Análise Documental. Utilizou-se como fonte de informações dados extraídos do currículo Lattes e do Diretório de Grupos de Pesquisa da Plataforma Lattes, do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Definiu-se como período de investigação os 10 primeiros anos de Projetos Dinter com intervalo de 2007-2017. Defendeu-se a tese de que: o Doutorado Interinstitucional (Dinter) potencializa e estimula o processo de produção de projetos sociais e a formação de grupos de pesquisa contribuindo para a emancipação docente. Dos 95 egressos de Dinter, 36 docentes pesquisadores-extensionistas estão ligados aos programas de pós-graduação da UFPI, 28 docentes se tornaram líderes de grupo de pesquisa. Foram encontrados 63 grupos de pesquisa com a participação de 67 docentes egressos de Dinter cadastrados no Diretório de Grupos do CNPq. Na trajetória percorrida durante o Dinter, cada docente se apropria de domínios teóricos, tecnológicos, práticos e relacionais. Passa-se pelas coconstruções durante o estágio doutoral com momentos de estudos, orientações, produções de conhecimento, usabilidades de artefatos, dentre outras. Vivenciam-se situações distintas no relacionamento entre ser docente, pesquisador e extensionista. O docente egresso de Dinter trabalha com elementos mutáveis e sofrem modificações advindas de contextos sociais e das interações com utensílios, equipamentos, instrumentos, máquinas e grupos de pesquisa. Implica na tomada de consciência, de pressupostos e mecanismos de enfrentamento que viabilizem a expansão de projetos sociais. Ao concluir a pós-graduação stricto sensu, o docente coconstrói conhecimentos, fortalece-se para a investigação cientifica, processualidade que amplia a reflexividade, estimula a intelectualidade, valoriza a interdisciplinaridade, desperta para as reais necessidades sociais, e contribui, neste sentido, para a emancipação de si e da classe trabalhadora. 2021-12-21T17:45:14Z 2021-12-21T17:45:14Z 2021-04-12 doctoralThesis SANTANA, Marttem Costa de. Doutorado interinstitucional (Dinter) na Universidade Federal do Piaui: expansão de projetos sociais e coconstrução da emancipação docente. 2021. Tese (Doutorado em Tecnologia e Sociedade) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba, 2021. http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/26807 por openAccess http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ application/pdf Universidade Tecnológica Federal do Paraná Curitiba Brasil Programa de Pós-Graduação em Tecnologia e Sociedade UTFPR
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description	In this work, the objective was to analyze the implementation of the Interinstitutional Doctorate at the Federal University of Piauí (UFPI), as a receiving institution. We opted for applied qualitative and quantitative research, with a descriptive and explanatory purpose, focusing on the method of Historical and Dialectical Materialism (MDH). A direct observation of the Lattes Platform and UFPI’s institutional websites was chosen as the data collection technique. The data corpus was analyzed using techniques of Socio-historical Analysis and Document Analysis. It was used as a source of information, data extracted from the curriculum and from the Research Groups Directory of the Lattes Platform of the National Council for Scientific and Technological Development (CNPq). It was defined as the research period, the first 10 years of Dinter Projects with an interval of 2007-2017. It was defended a thesis that Interinstitutional Doctorate (Dinter) enhances and stimulates the process of producing social projects and the formation of research groups, contributing to an emancipation of teachers. Of the 95 graduates from Dinter, (38%) 36 teaching researchers-extension workers are linked to UFPI’s graduate programs and 28 teachers are leaders of the research groups. 63 research groups were found with the participation of 67 professors from Dinter registered in the CNPq Groups Directory. In the trajectory covered during Dinter, each teacher appropriated theoretical, technological, practical, and relational domains. We went through co-constructions during the doctoral internship with moments of studies, orientations, knowledge production, usability of artifacts, among others. Different situations were experienced in the relationship between being a teacher, researcher, and extension worker. The professor graduated from Dinter works with changing elements and improvements arising from social contexts and interactions with objects, equipment, instruments, machines, and research groups. This process implies in the awareness, assumptions and coping mechanisms that enable the expansion of social projects. Upon completing a stricto sensu post-graduation, the teacher co-builds knowledge and strengthens himself for scientific research, for the procedurality that expands reflexivity, stimulates intellectuality, values interdisciplinarity, pay attention towards real social needs and contributes, in that sense, to Teacher Emancipation.
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