Educação em tempo de pós-modernidade: proposta dialógico problematizadora a partir de atividades interdisciplinares nas aulas de Educação Física
In the current context, the Postmodern scenario, characterized by the contestation of social, political and scientific discourses, contributes decisively to the apathy and lack of engagement of students in relation to Physical Education classes and, in parallel, to Science classes. This dissertation...
| Autor principal: | Laranjo, Marta Meira de Castro |
|---|---|
| Formato: | Dissertação |
| Idioma: | Português |
| Publicado em: |
Universidade Tecnológica Federal do Paraná
2022
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: |
http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/29404 |
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riut-1-294042022-08-26T06:07:19Z Educação em tempo de pós-modernidade: proposta dialógico problematizadora a partir de atividades interdisciplinares nas aulas de Educação Física Education in post-modernity: problematizing dialogic proposal from interdisciplinary activities in physical education classes Laranjo, Marta Meira de Castro Saavedra Filho, Nestor Cortez https://orcid.org/0000-0003-4139-8986 http://lattes.cnpq.br/1046967561370777 Aveiro, Jorge Fernando Hermida https://orcid.org/0000-0003-1963-4639 http://lattes.cnpq.br/5339043311979485 Saavedra Filho, Nestor Cortez https://orcid.org/0000-0003-4139-8986 http://lattes.cnpq.br/1046967561370777 Deina, Wanderley José https://orcid.org/0000-0001-5091-4781 http://lattes.cnpq.br/9939082398957513 Educação física - Estudo e ensino Abordagem interdisciplinar do conhecimento na educação Pós-modernismo e educação Ciência - Estudo e ensino Escolas - Curitiba (PR) Physical education and training - Study and teaching Interdisciplinary approach in education Postmodernism and education Science - Study and teaching Schools - Curitiba (Brazil) CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM Sociais e Humanidades In the current context, the Postmodern scenario, characterized by the contestation of social, political and scientific discourses, contributes decisively to the apathy and lack of engagement of students in relation to Physical Education classes and, in parallel, to Science classes. This dissertation sought to re-signify the pedagogical practice for the teaching of Physical Education in the final years of elementary school in a school of the Municipal Education Network (RME) in Curitiba and its main objective was to demonstrate the transformations and receptions caused in the motivation and engagement of students. Students in Physical Education classes, by relating the discipline to the Science content, in a dialogic-problematic and interdisciplinary perspective, mediated by Digital Information and Communication Technologies (TDIC), based on the Three Pedagogical Moments (3MP), from the problematization of the context of the student’s primary culture, in a Post-modern scenario, characterized by scientific denialism. This study is justified in the theoretical field for presenting an advance in the research on the subject, for the originality presented and for filling the existing gap in the school methodological field. In the practical field, it is justified for contributing to education, presenting the interdisciplinary approach as an innovative methodological approach, combined with problematizing dialogicity and the use of TDIC, providing new learning opportunities. The research is considered a qualitative regarding its method, applied regarding its nature, exploratory regarding its purpose, and regarding the methodological design, it presents characteristics of the bibliographic research and the case study. For probing the theoretical framework, a bibliometric survey was carried out in different databases and instruments such as questionnaires, interviews, audio and video recordings, and logbooks were used as a source of textual and discursive data. The discursive textual analysis of the collected instruments was carried out, revealing that an innovative methodology, supported by a dialogic-problematic and interdisciplinary approach, mediated by TDIC, favor motivation and engagement in Physical Education classes. No contexto atual, o cenário Pós-moderno, caracterizado pela contestação ao discursos sociais, políticos e científicos, contribui de forma decisiva para a apatia e a falta de engajamento dos estudantes em relação às aulas de Educação Física e paralelamente, às aulas de Ciências. Esta dissertação buscou ressignificar a prática pedagógica para o ensino de Educação Física nos anos finais do ensino fundamental de uma escola da Rede Municipal de Ensino (RME) de Curitiba e apresentou como objetivo principal, demonstrar as transformações e recepções causadas na motivação e no engajamento dos estudantes nas aulas de Educação Física, ao relacionar a disciplina com o conteúdo de Ciências, em uma perspectiva dialógico-problematizadora e interdisciplinar, mediada por Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC), baseada nos Três Momentos Pedagógicos (3MP), a partir da problematização do contexto da cultura primeira do aluno, em um cenário Pós-moderno, caracterizado pelo negacionismo científico. Este estudo se justifica no campo teórico por apresentar um avanço na pesquisa do tema, pela originalidade apresentada e por preencher a lacuna existente no campo metodológico escolar. No campo prático, se justifica por contribuir com a educação, apresentando a abordagem interdisciplinar como encaminhamento metodológico inovador, combinada à dialogicidade problematizadora e a utilização de TDIC, proporcionando novas oportunidades de aprendizagem. A pesquisa é considerada qualitativa quanto ao seu método, aplicada quanto à sua natureza, exploratória quanto ao seu propósito, e quanto ao delineamento metodológico, apresenta características da pesquisa bibliográfica e do estudo de caso. Para a sondagem do referencial teórico foi feito um levantamento bibliométrico em distintas bases de dados e foram utilizados como fonte de dados textuais e discursivos, instrumentos como questionários, entrevistas, gravações em áudio e vídeo, e diários de bordo. Realizou-se a análise textual discursiva dos instrumentos coletados, revelando que uma metodologia inovadora, amparada numa abordagem dialógico-problematizadora e interdisciplinar, mediada por TDIC, favorece a motivação e o engajamento nas aulas de Educação Física. 2022-08-25T19:28:33Z 2022-08-25T19:28:33Z 2022-04-28 masterThesis LARANJO, Marta Meira de Castro. Educação em tempo de pós-modernidade: proposta dialógico-problematizadora a partir de atividades interdisciplinares nas aulas de Educação Física. 2022. Dissertação (Mestrado em Tecnologia e Sociedade) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba, 2022. http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/29404 por openAccess http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ application/pdf Universidade Tecnológica Federal do Paraná Curitiba Brasil Programa de Pós-Graduação em Tecnologia e Sociedade UTFPR |
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Universidade Tecnológica Federal do Paraná |
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Português |
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Educação física - Estudo e ensino Abordagem interdisciplinar do conhecimento na educação Pós-modernismo e educação Ciência - Estudo e ensino Escolas - Curitiba (PR) Physical education and training - Study and teaching Interdisciplinary approach in education Postmodernism and education Science - Study and teaching Schools - Curitiba (Brazil) CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM Sociais e Humanidades |
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In the current context, the Postmodern scenario, characterized by the contestation of social, political and scientific discourses, contributes decisively to the apathy and lack of engagement of students in relation to Physical Education classes and, in parallel, to Science classes. This dissertation sought to re-signify the pedagogical practice for the teaching of Physical Education in the final years of elementary school in a school of the Municipal Education Network (RME) in Curitiba and its main objective was to demonstrate the transformations and receptions caused in the motivation and engagement of students. Students in Physical Education classes, by relating the discipline to the Science content, in a dialogic-problematic and interdisciplinary perspective, mediated by Digital Information and Communication Technologies (TDIC), based on the Three Pedagogical Moments (3MP), from the problematization of the context of the student’s primary culture, in a Post-modern scenario, characterized by scientific denialism. This study is justified in the theoretical field for presenting an advance in the research on the subject, for the originality presented and for filling the existing gap in the school methodological field. In the practical field, it is justified for contributing to education, presenting the interdisciplinary approach as an innovative methodological approach, combined with problematizing dialogicity and the use of TDIC, providing new learning opportunities. The research is considered a qualitative regarding its method, applied regarding its nature, exploratory regarding its purpose, and regarding the methodological design, it presents characteristics of the bibliographic research and the case study. For probing the theoretical framework, a bibliometric survey was carried out in different databases and instruments such as questionnaires, interviews, audio and video recordings, and logbooks were used as a source of textual and discursive data. The discursive textual analysis of the collected instruments was carried out, revealing that an innovative methodology, supported by a dialogic-problematic and interdisciplinary approach, mediated by TDIC, favor motivation and engagement in Physical Education classes. |
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LARANJO, Marta Meira de Castro. Educação em tempo de pós-modernidade: proposta dialógico-problematizadora a partir de atividades interdisciplinares nas aulas de Educação Física. 2022. Dissertação (Mestrado em Tecnologia e Sociedade) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba, 2022. |
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