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Avaliação das aprendizagens em Ciências Biológicas: cenários das pesquisas brasileiras em teses e dissertações (2003-2019)

Este artigo apresenta uma revisão sistemática de literatura das produções científicas brasileiras na forma de teses e dissertações sobre Avaliação das Aprendizagens no Ensino de Ciências Biológicas e objetiva identificar como se configura a produção de conhecimento em avaliação das aprendizagens na...

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Principais autores: Moreira, Ana Carolina da Silva, Brandalise, Mary Ângela Teixeira
Formato: Artigo
Idioma: Português
Publicado em: Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) 2023
Acesso em linha: http://periodicos.utfpr.edu.br/rtr/article/view/16614
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spelling peri-article-166142023-11-12T18:54:10Z Avaliação das aprendizagens em Ciências Biológicas: cenários das pesquisas brasileiras em teses e dissertações (2003-2019) Moreira, Ana Carolina da Silva Brandalise, Mary Ângela Teixeira 7.08.04.04-4 Avaliação das Aprendizagens; Ciências Biológicas; Revisão Sistemática de Literatura. Este artigo apresenta uma revisão sistemática de literatura das produções científicas brasileiras na forma de teses e dissertações sobre Avaliação das Aprendizagens no Ensino de Ciências Biológicas e objetiva identificar como se configura a produção de conhecimento em avaliação das aprendizagens na área de Ensino das Ciências Biológicas no Brasil, desenvolvidas no período de 2003 a 2019. A coleta de dados foi realizada na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações - BDTD e foram selecionados vinte e uma produções, as quais foram analisadas a partir da Análise Textual Discursiva - ATD. A análise realizada permitiu constatar a escassa produção de teses e dissertações sobre o tema, sendo que nas que compuseram esta revisão de literatura predominaram aquelas cujos objetos de investigação foram a concepção e a formação de professores e estudantes em avaliação das aprendizagens, evidenciando por um lado, que há um intenção de que a avaliação seja realizada em perspectiva mais formativa e dialógica, por outro; que na prática a que prevalece é a tradicional, centrada em testes e provas. Esta constatação expõe algumas fragilidades em estudos sobre o tema, e permite apontar um campo vasto para estudos futuros que procurem aprofundar os fundamentos teórico-práticos da avaliação das aprendizagens, voltados à melhoria da docência, seja na Educação Básica ou na Educação Superior. Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) 2023-06-15 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf http://periodicos.utfpr.edu.br/rtr/article/view/16614 10.3895/rtr.v8n0.16614 Revista Transmutare; v. 8 (2023): Publicação contínua 2525-6475 10.3895/rtr.v8n0 por http://periodicos.utfpr.edu.br/rtr/article/view/16614/9617 Direitos autorais 2023 CC-BY http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
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