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Contribuições e desafios de um projeto de pesquisa que envolve grupos colaborativos e a metodologia Lesson Study

Esta discussão é pautada nos resultados de um projeto de investigação financiado pela FAPESP, que envolve uma experiência realizada com dez professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental, de duas escolas da rede pública da cidade de São Paulo, e pesquisadores de uma Universidade de caráter priv...

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Principais autores: Curi, Edda, Martins, Priscila Bernardo
Formato: Artigo
Idioma: Português
Publicado em: Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) 2018
Acesso em linha: http://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/8454
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id peri-article-8454
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spelling peri-article-84542020-10-28T19:17:10Z Contribuições e desafios de um projeto de pesquisa que envolve grupos colaborativos e a metodologia Lesson Study Contributions and challenges of a research project involving collaborative groups and the Lesson Study methodology Curi, Edda Martins, Priscila Bernardo 9.05.00.00-8 Lesson Study; grupos colaborativos; pesquisa da própria prática; investigação em educação matemática Lesson Study; Collaborative Groups; Research of own practice; Research in Mathematics Education Esta discussão é pautada nos resultados de um projeto de investigação financiado pela FAPESP, que envolve uma experiência realizada com dez professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental, de duas escolas da rede pública da cidade de São Paulo, e pesquisadores de uma Universidade de caráter privado. O objetivo deste artigo é apresentar as contribuições e limites de um projeto que envolve grupos colaborativos e a metodologia de formação de professores denominada Lesson Study (Estudo de Aula). Entre os resultados, destacam-se a importância da constituição do grupo colaborativo para a melhoria das práticas das professoras e a valoração que elas passaram a dar para a dinâmica grupal, tanto na primeira como na terceira etapa da metodologia Lesson Study. Houve um avanço considerável na preparação e análise das aulas das professoras, na apropriação e consecução de pesquisas, e na análise de orientações curriculares nos momentos de reunião do grupo colaborativo.  This discussion is based on the results of a research project funded by FAPESP, which involves an experiment with ten teachers from the first years of Elementary School, two public schools in the city of São Paulo, and researchers from a private university. The purpose of this article is to show the contributions and limits of a Project involving collaborative groups and the teacher training methodology called Lesson Study. Among the results, the importance of the formation of the collaborative group for the improvement of the teachers' practices and the evaluation they gave to the group dynamics, both in the first and in the third stage of the Lesson Study methodology, stand out. There was considerable progress in the preparation and analysis of teachers' classes, in the appropriation and pursuit of research, and in the analysis of curricular guidelines at the meeting times of the collaborative group. Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) 2018-07-05 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf http://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/8454 10.3895/rbect.v11n2.8454 Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia; v. 11, n. 2 (2018) 1982-873X 10.3895/rbect.v11n2 por http://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/8454/pdf Direitos autorais 2018 CC-BY http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
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