Barreiras que impedem a prática da leitura na EJA
Esta investigación, llevada a cabo a través de una búsqueda interpretativa se ha guiado por la siguiente pregunta de investigación: "¿Qué barreras impiden la práctica de la lectura en la educación de adultos" Para responder a esta pregunta, se utilizó el análisis de las concepciones de la...
| Autor principal: | Brambilla, Rosane |
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| Formato: | Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização) |
| Idioma: | Português |
| Publicado em: |
Universidade Tecnológica Federal do Paraná
2020
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: |
http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/20351 |
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| Resumo: |
Esta investigación, llevada a cabo a través de una búsqueda interpretativa se ha guiado por la siguiente pregunta de investigación: "¿Qué barreras impiden la práctica de la lectura en la educación de adultos" Para responder a esta pregunta, se utilizó el análisis de las concepciones de la lectura, tratando de una posible interpretación de las relaciones en el contexto de la escuela en el enfoque. Se inicia con la idea de que las barreras que los estudiantes construyen la práctica de la lectura, los dejan en ciertas posiciones que producen repercusiones en la enseñanza y el aprendizaje. El análisis de los datos demostró que estas barreras se refieren a un conflicto de opiniones: la lectura es una necesidad para algunos y para otros un acto de placer y conocimiento, mientras la mayoría es consciente de la importancia de la lectura, pero también admiten que no tienen el hábito de leer. Por lo tanto, la lectura sólo se reemplaza la función de puente y apoyo en el proceso de aprendizaje en la escuela. Las repercusiones de este conflicto en las interacciones entre los participantes y los diferentes significados que se atribuyen a las lecturas incluyen a veces, ya veces excluyen a los discursos, construidos históricamente en los estudiantes de educación de adultos. Y son en los testimonios de estos participantes que, este estudio se apoya a las posibles soluciones a apuntar hacia un proyecto educativo que incorpora a los estudiantes en su plan de estudios y la construcción de las decisiones pedagógicas. |
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