Registro fonte: Dança: uma alternativa à inclusão com arte nos anos iniciais do ensino fundamental

Dança: uma alternativa à inclusão com arte nos anos iniciais do ensino fundamental

This paper had as theme the contribution of the dance language as a potential tool of inclusion from disable students in the elementary school cycle I. The current investigation highlights the necessity of the Art teacher to take the improvement to adapt himself/herself to the student social environ...

ver descrição completa

Autor principal:	Cuba, Marcos Vinicio
Formato:	Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização)
Idioma:	Português
Publicado em:	Universidade Tecnológica Federal do Paraná 2020
Assuntos:	Educação inclusiva Ensino – Legislação Crianças com deficiência - Educação - Arte Inclusive education Educational law and legislation Children with disabilities - Education - Art, [etc.] CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO
Acesso em linha:	http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/20884
Tags:	Adicionar Tag Sem tags, seja o primeiro a adicionar uma tag!

id	riut-1-20884
recordtype	dspace
spelling	riut-1-208842020-11-24T14:29:26Z Dança: uma alternativa à inclusão com arte nos anos iniciais do ensino fundamental Dance: an alternative to inclusion with art in the early years of elementary school Cuba, Marcos Vinicio Berghauser, Neron Alipio Cortes Berghauser, Neron Alipio Cortes Sandmann, André Bortoli, Marlene Magnoni Educação inclusiva Ensino – Legislação Crianças com deficiência - Educação - Arte Inclusive education Educational law and legislation Children with disabilities - Education - Art, [etc.] CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO This paper had as theme the contribution of the dance language as a potential tool of inclusion from disable students in the elementary school cycle I. The current investigation highlights the necessity of the Art teacher to take the improvement to adapt himself/herself to the student social environment e become a facilitator to the knowledge. The study was grounded in theoretical sources, which points to a necessity and an important teacher background, a professional who must be able to assist the school requests and contribute with the formation of an inclusion citizen. It was assumed that the hypotheses that teachers are not prepared to deal with inclusion and this way the work can serve as guiding instrument to the new Art teachers, other assumptions is, unfortunately, many disable students are excluded or put as `figurative element` in dance presentations. The dance practice is integral and awakes each student potential giving opportunities to his/her cognitive ad sensorialmotor development. Finally, the present monography brings a vision of necessity of the capacity from Art teachers to assist the legal demands and provides a quality education to disable students. Este trabalho teve como temática a contribuição da linguagem dança como uma potencial ferramenta de inclusão de alunos com deficiências no ensino fundamental ciclo I. A presente investigação ressalta a necessidade de o professor de artes buscar o aprimoramento para se adaptar ao meio social do aluno e tornar-se um facilitador do conhecimento. Foi embasado em fontes teóricas, as quais apontam a necessidade e importância da formação do professor, um profissional que deve estar apto para atender as demandas escolares e contribua com a formação do cidadão incluso. Partiu-se da hipótese de que os professores não estão preparados para lidar, de fato, com a inclusão e desta forma o trabalho pode servir de instrumento norteador para novos arte-educadores, outro pressuposto é que infelizmente muitos alunos com deficiência são excluídos ou apenas colocados como ‘elementos’ figurativos em apresentações de dança. A prática da dança é integralizadora e desperta o potencial de cada aluno, dando oportunidades para o seu desenvolvimento cognitivo e sensório-motor. Por fim, a presente monografia traz uma visão da necessidade de professores de artes capacitados para atender as exigências legais e proporcionar uma educação de qualidade aos alunos com deficiências. 2020-11-24T14:29:25Z 2020-11-24T14:29:25Z 2018-06-23 specializationThesis CUBA, Marcos Vinicio. Dança: uma alternativa à inclusão com arte nos anos iniciais do ensino fundamental. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Educação: Métodos e Técnicas de Ensino) – Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Medianeira, 2018. http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/20884 por openAccess application/pdf Universidade Tecnológica Federal do Paraná Medianeira Brasil Educação: Métodos e Técnicas de Ensino UTFPR
institution	Universidade Tecnológica Federal do Paraná
collection	RIUT
language	Português
topic	Educação inclusiva Ensino – Legislação Crianças com deficiência - Educação - Arte Inclusive education Educational law and legislation Children with disabilities - Education - Art, [etc.] CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO
spellingShingle	Educação inclusiva Ensino – Legislação Crianças com deficiência - Educação - Arte Inclusive education Educational law and legislation Children with disabilities - Education - Art, [etc.] CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO Cuba, Marcos Vinicio Dança: uma alternativa à inclusão com arte nos anos iniciais do ensino fundamental
description	This paper had as theme the contribution of the dance language as a potential tool of inclusion from disable students in the elementary school cycle I. The current investigation highlights the necessity of the Art teacher to take the improvement to adapt himself/herself to the student social environment e become a facilitator to the knowledge. The study was grounded in theoretical sources, which points to a necessity and an important teacher background, a professional who must be able to assist the school requests and contribute with the formation of an inclusion citizen. It was assumed that the hypotheses that teachers are not prepared to deal with inclusion and this way the work can serve as guiding instrument to the new Art teachers, other assumptions is, unfortunately, many disable students are excluded or put as `figurative element` in dance presentations. The dance practice is integral and awakes each student potential giving opportunities to his/her cognitive ad sensorialmotor development. Finally, the present monography brings a vision of necessity of the capacity from Art teachers to assist the legal demands and provides a quality education to disable students.
format	Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização)
author	Cuba, Marcos Vinicio
author_sort	Cuba, Marcos Vinicio
title	Dança: uma alternativa à inclusão com arte nos anos iniciais do ensino fundamental
title_short	Dança: uma alternativa à inclusão com arte nos anos iniciais do ensino fundamental
title_full	Dança: uma alternativa à inclusão com arte nos anos iniciais do ensino fundamental
title_fullStr	Dança: uma alternativa à inclusão com arte nos anos iniciais do ensino fundamental
title_full_unstemmed	Dança: uma alternativa à inclusão com arte nos anos iniciais do ensino fundamental
title_sort	dança: uma alternativa à inclusão com arte nos anos iniciais do ensino fundamental
publisher	Universidade Tecnológica Federal do Paraná
publishDate	2020
citation	CUBA, Marcos Vinicio. Dança: uma alternativa à inclusão com arte nos anos iniciais do ensino fundamental. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Educação: Métodos e Técnicas de Ensino) – Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Medianeira, 2018.
url	http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/20884
_version_	1805319127189946368
score	10,814766

Dança: uma alternativa à inclusão com arte nos anos iniciais do ensino fundamental

Registros relacionados