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O fator tempo na inserção das TDICs em sala de aula

Lack of time. Common reason for not adopting TDICs in basic education and starting point for this text. It seems there is no room for the discussion of the importance of TDICs (Digital Information and Communication Technologies – ICTs) in classroom context. However, the time factor, here understood...

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Autor principal:	Meier, Fernanda da Cunha Guedes
Formato:	Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização)
Idioma:	Português
Publicado em:	Universidade Tecnológica Federal do Paraná 2021
Assuntos:	Professores Tecnologia educacional Comunicação e tecnologia Tecnologia de informação Qualificações profissionais Teachers Educational technology Communication and technology Information technology Vocational qualifications CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::COMUNICACAO
Acesso em linha:	http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/24328
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spelling	riut-1-243282021-02-21T06:10:23Z O fator tempo na inserção das TDICs em sala de aula Meier, Fernanda da Cunha Guedes Aquino, Alysson Eduardo de Carvalho Aquino, Alysson Eduardo de Carvalho Oliveira, Oséias Santos de Campos Junior, Armenes de Jesus Professores Tecnologia educacional Comunicação e tecnologia Tecnologia de informação Qualificações profissionais Teachers Educational technology Communication and technology Information technology Vocational qualifications CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::COMUNICACAO Lack of time. Common reason for not adopting TDICs in basic education and starting point for this text. It seems there is no room for the discussion of the importance of TDICs (Digital Information and Communication Technologies – ICTs) in classroom context. However, the time factor, here understood as the one spent by the educator in the application of these tools in the classroom, is seen by teachers as an obstacle, if not an impeditive for the success of this work. Starting with such question, common in all levels of education, this text aims to understand, through theoretical research and bibliographic review, how time, although described by many theocraticals as a positive gain when inserting technological tools in the school routine, becomes a villain when negatively interferes in the life quality of teachers demotivating them towards innovation, or even interfering with their work. Therefore, the theoretical understandings of working time of ANTUNES (2013), and SILVA (2017) and the ones related to time and technologies of KENSKI (2013) served as support to point to the direction in teachers qualification, along with the necessity of pedagogical planning and clear goals, through school management and public policies in the triad work/work hours/education, as a possible path só that every online minute is worthwhile for the students and for the life quality, valorization and professional qualification of the educator. Falta de tempo. Motivo comum para a não adoção das TDICs na educação básica e ponto de partida para o presente texto. Parece não haver mais espaço para o questionamento de validade da inserção de TDICs no espaço escolar na atualidade. Entretanto, o fator tempo, aqui entendido como aquele gasto no trabalho docente e para o emprego dessas ferramentas em sala e aula, ainda é compreendido por boa parte desses como um dificultador, se não um impeditivo, para o sucesso dessa empreitada. Partindo da constatação inicial, comum a todos os níveis de educação, o presente texto tem por objetivo compreender, por meio de pesquisa de natureza teórica e revisão bibliográfica, como o tempo, embora descrito por muitos teóricos como ganho ao inserir ferramental tecnológico no cotidiano escolar, pode configurar-se um impeditivo/complicador quando interfere negativamente na qualidade de vida dos professores desmotivando-os à inovação, ou mesmo dificultando a realização de seu labor. Para tanto, as concepções teóricas acerca do tempo de trabalho de ANTUNES (2018) e de DA SILVA (2017) e as relativas a ele e às tecnologias de KENSKI (2013) serviram de ancoradouros para discutir e apontar na direção da qualificação docente, em conjunto à necessidade de planejamento pedagógico, objetivos e metas claras, via gestão escolar e políticas públicas na tríade trabalho/hora atividade/educação, como um possível caminho para que cada minuto aplicado on-line valha a pena, tanto para o estudante, quanto para a qualidade de vida, valorização e qualificação do profissional do magistério. 2021-02-21T00:16:08Z 2021-02-21T00:16:08Z 2020-09-25 specializationThesis MEIER, Fernanda da Cunha Guedes. O fator tempo na inserção das TDICs em sala de aula. 2020. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Tecnologia, Comunicação e Técnicas de Ensino) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba, 2020. http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/24328 por openAccess application/pdf Universidade Tecnológica Federal do Paraná Curitiba Brasil Especialização em Tecnologias, Comunicação e Técnicas de Ensino UTFPR
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description	Lack of time. Common reason for not adopting TDICs in basic education and starting point for this text. It seems there is no room for the discussion of the importance of TDICs (Digital Information and Communication Technologies – ICTs) in classroom context. However, the time factor, here understood as the one spent by the educator in the application of these tools in the classroom, is seen by teachers as an obstacle, if not an impeditive for the success of this work. Starting with such question, common in all levels of education, this text aims to understand, through theoretical research and bibliographic review, how time, although described by many theocraticals as a positive gain when inserting technological tools in the school routine, becomes a villain when negatively interferes in the life quality of teachers demotivating them towards innovation, or even interfering with their work. Therefore, the theoretical understandings of working time of ANTUNES (2013), and SILVA (2017) and the ones related to time and technologies of KENSKI (2013) served as support to point to the direction in teachers qualification, along with the necessity of pedagogical planning and clear goals, through school management and public policies in the triad work/work hours/education, as a possible path só that every online minute is worthwhile for the students and for the life quality, valorization and professional qualification of the educator.
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O fator tempo na inserção das TDICs em sala de aula

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