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Conhecimentos do professor dos anos iniciais quanto ao conceito de alfabetização científica relacionado às dimensões de R. W. Bybee

The idea that the teaching of natural sciences should be present from the earliest stages of basic schooling has been strengthened. As a result, the concept of scientific literacy, central to discussions about the roles of science education, has also emerged as an objec...

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Autor principal: Silva, Alex Pereira da
Formato: Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização)
Idioma: Português
Publicado em: Universidade Tecnológica Federal do Paraná 2021
Assuntos:
Professores - Formação
Estudantes do ensino fundamental
Ciência - Estudo e ensino
Teachers, Training of
School children
Science - Study and teaching
CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA
Acesso em linha: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/26261
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spelling riut-1-262612021-11-04T06:05:28Z Conhecimentos do professor dos anos iniciais quanto ao conceito de alfabetização científica relacionado às dimensões de R. W. Bybee Teacher knowledgesof the early years regarding the concept of scientific literacy related to R. W. Bybee’s dimensions Silva, Alex Pereira da Nunes, Rodrigo Ruschel Nunes, Rodrigo Ruschel Cedran, Jaime da Costa De Marco, Marilete Terezinha Sousa, Jennifer Caroline de Professores - Formação Estudantes do ensino fundamental Ciência - Estudo e ensino Teachers, Training of School children Science - Study and teaching CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA The idea that the teaching of natural sciences should be present from the earliest stages of basic schooling has been strengthened. As a result, the concept of scientific literacy, central to discussions about the roles of science education, has also emerged as an objective to be incorporated into the educational practices of Early Childhood Education and Elementary School when addressing scientific content. In this work, we intend toget to know the conceptions that a group of sixteen teachers who work in the Early Years of Elementary Education of a public school in a city in São Paulo has about the concept of scientific literacy and the perceptions they have about how this This themewas addressed in its initial formation and as it is today in its continued formation. For this, we applied an open­ended questionnaire to the group of teachers and analyzed the answers using the technique of the Collective Subject Discourse. The analysis of the content of the responses pointed to the lack of knowledge about issues related to scientific literacy (its meaning, objective and relevance in science teaching) by the subjects participating in the research, reaffirming the need to rethink the training of teachers who work inthese segments of the researchbasic education in relation to the content and approach to teaching natural sciences in the Early Years. A ideia de que o ensino de ciências naturais deve se fazer presente desde as etapas mais iniciais da escolarização básica tem se fortalecido. Com isso, o conceito de alfabetização científica, central nas discussões sobre os papeis da educação em ciências, também tem despontado como um objetivoa ser incorporado nas práticas educativas da Educação Infantil e do Ensino Fundamental quando abordados conteúdos científicos. Neste trabalho, intencionamos conhecer as concepções que um grupo de dezesseis professores que atuam nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental de uma escola da rede pública de ensino de um município paulista possui acercado conceito de alfabetização científica e as percepções que os mesmos têm sobrecomo esse tema foi abordado em sua formação inicial ecomo é, atualmente, em sua formação continuada. Para tanto,aplicamos um questionário de perguntas abertas ao grupo de docentes e analisamos as respostas valendo­nos da técnica doDiscurso do Sujeito Coletivo. Aanálise do conteúdo das respostas apontou para o desconhecimento sobre as questões relacionadas à alfabetizaçãocientífica(seu significado, objetivo e relevância no ensino de ciências) pelos sujeitos participantes da pesquisa, reafirmando anecessidade deserepensar a formação de professores que atuam nesses segmentos da educação básica em relação aos conteúdos e àforma de abordagem do ensino de ciências naturais nos anos Iniciais. 2021-11-03T14:58:30Z 2021-11-03T14:58:30Z 2020-09-12 specializationThesis SILVA, Alex Pereira da. Conhecimentos do professor dos anos iniciais quanto ao conceito de alfabetização científica relacionado às dimensões de R. W. Bybee. 2020. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Ensino de Ciências) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Medianeira, 2020. http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/26261 por openAccess application/pdf Universidade Tecnológica Federal do Paraná Medianeira Brasil Ensino de Ciências UTFPR
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Estudantes do ensino fundamental
Ciência - Estudo e ensino
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Science - Study and teaching
CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA
Silva, Alex Pereira da
Conhecimentos do professor dos anos iniciais quanto ao conceito de alfabetização científica relacionado às dimensões de R. W. Bybee
description The idea that the teaching of natural sciences should be present from the earliest stages of basic schooling has been strengthened. As a result, the concept of scientific literacy, central to discussions about the roles of science education, has also emerged as an objective to be incorporated into the educational practices of Early Childhood Education and Elementary School when addressing scientific content. In this work, we intend toget to know the conceptions that a group of sixteen teachers who work in the Early Years of Elementary Education of a public school in a city in São Paulo has about the concept of scientific literacy and the perceptions they have about how this This themewas addressed in its initial formation and as it is today in its continued formation. For this, we applied an open­ended questionnaire to the group of teachers and analyzed the answers using the technique of the Collective Subject Discourse. The analysis of the content of the responses pointed to the lack of knowledge about issues related to scientific literacy (its meaning, objective and relevance in science teaching) by the subjects participating in the research, reaffirming the need to rethink the training of teachers who work inthese segments of the researchbasic education in relation to the content and approach to teaching natural sciences in the Early Years.
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