Estudo acerca da motivação e aprendizagem a partir de uma implementação de uma sequência didática de química orgânica
Acompanha: Sequência didática: corantes: a ciência das cores
| Autor principal: | Rossieri, Renata Aparecida |
|---|---|
| Formato: | Dissertação |
| Idioma: | Português |
| Publicado em: |
Universidade Tecnológica Federal do Paraná
2018
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: |
http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/3032 |
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riut-1-30322018-03-27T13:14:02Z Estudo acerca da motivação e aprendizagem a partir de uma implementação de uma sequência didática de química orgânica Study about motivation and learning from an implementation of a didactic sequence of organic chemistry Rossieri, Renata Aparecida Goya, Alcides http://lattes.cnpq.br/0894894747173346 Goya, Alcides Broietti, Fabiele Cristiane Dias Camargo Filho, Paulo Sérgio de Química - Estudo e ensino Motivação na educação Aprendizagem Prática de ensino Chemistry - Study and teaching Motivation in education Learning Student teaching CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM Ensino Acompanha: Sequência didática: corantes: a ciência das cores The objective of this research was to analyze the degree of motivation, learning and student engagement during the development of a didactic sequence that addressed three topics: light and color (L), dyes (C) and organic functions (F) . This didactic sequence was developed in a 3rd year high school class of a public school and the data were collected mainly through three questionnaires applied, before and after the didactic sequence. Two questionnaires with objective responses on a Likert scale and one with discursive responses. With the objective answers of the first two questionnaires a quantitative analysis was made and the comparison between the before and after was made by calculating the conceptual gain g and the t-Test. As a complementary comparison, the evaluations carried out by the teacher during the application of the sequence were also considered. These analyzes showed that the motivation of the students after the application of the didactic sequence was greater than the motivation before and that they considered that there was a high learning in the first two topics (L and C) and a reasonable learning in the last topic (F) . With the discursive answers of the third questionnaire a qualitative analysis was made whose categories were inspired by the representational, conceptual and propositional learning of Ausubel. This last analysis confirmed and deepened the results obtained by the quantitative analysis, showed that the last topic (F) on organic functions needs to be improved. The results achieved are encouraging and it is believed that this didactic sequence can be used by other teachers. O objetivo desta pesquisa foi o de analisar o grau de motivação, indícios de aprendizagem e o engajamento dos alunos durante o desenvolvimento de uma sequência didática que abordou três tópicos: luz e cores (L), corantes (C) e funções orgânicas (F). Essa sequência didática foi desenvolvida em uma turma de 3º ano do Ensino Médio de uma escola pública e os dados foram coletados principalmente por meio de três questionários aplicados, antes e depois da sequência didática. Dois questionários com respostas objetivas em escala Likert e um com respostas discursivas. Com as respostas objetivas dos dois primeiros questionários foram feitas uma análise quantitativa e a comparação entre o antes e depois foi feita mediante o cálculo do ganho conceitual g e pelo Teste t. A título de uma comparação complementar foram consideradas também as avaliações realizadas pela professora durante a aplicação da sequência. Essas análises mostraram que a motivação dos alunos depois da aplicação da sequência didática foi maior do que a motivação antes e que os mesmos consideraram que houve uma aprendizagem alta nos dois primeiros tópicos (L e C) e uma aprendizagem razoável no último tópico (F). Com as respostas discursivas do terceiro questionário foi feita uma análise qualitativa cujas categorias foram inspiradas nas aprendizagens representacional, conceitual e proposicional de Ausubel. Essa última análise confirmou e aprofundou os resultados obtidos pela análise quantitativa, mostrou que o último tópico (F), sobre funções orgânicas, precisa ser melhorado. Os resultados alcançados são animadores e acredita-se que essa sequência didática possa ser usada por outros professores. 2018-03-27T13:14:01Z 2018-03-27T13:14:01Z 2017-12-12 masterThesis ROSSIERI, Renata Aparecida. Estudo acerca da motivação e aprendizagem a partir de uma implementação de uma sequência didática de química orgânica. 2017. 102 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências Humanas, Sociais e da Natureza) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Londrina, 2017. http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/3032 por openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ application/pdf application/pdf Universidade Tecnológica Federal do Paraná Londrina Brasil Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Humanas, Sociais e da Natureza UTFPR |
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Universidade Tecnológica Federal do Paraná |
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Português |
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Química - Estudo e ensino Motivação na educação Aprendizagem Prática de ensino Chemistry - Study and teaching Motivation in education Learning Student teaching CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM Ensino |
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Química - Estudo e ensino Motivação na educação Aprendizagem Prática de ensino Chemistry - Study and teaching Motivation in education Learning Student teaching CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM Ensino Rossieri, Renata Aparecida Estudo acerca da motivação e aprendizagem a partir de uma implementação de uma sequência didática de química orgânica |
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ROSSIERI, Renata Aparecida. Estudo acerca da motivação e aprendizagem a partir de uma implementação de uma sequência didática de química orgânica. 2017. 102 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências Humanas, Sociais e da Natureza) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Londrina, 2017. |
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