Primeira experiência na sala de aula em / com modelagem matemática de professores em formação inicial
Acompanha: Vamos modelar? Modelagem matemática e a sala de aula.
| Autor principal: | Santos, Raphael Peres Correia dos |
|---|---|
| Formato: | Dissertação |
| Publicado em: |
Universidade Tecnológica Federal do Paraná
2020
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: |
http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/5033 |
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riut-1-50332020-06-27T06:01:32Z Primeira experiência na sala de aula em / com modelagem matemática de professores em formação inicial A first experience inside class with Mathematical Modeling by teachers in initial trainning Santos, Raphael Peres Correia dos Vertuan, Rodolfo Eduardo https://orcid.org/0000-0002-0695-3086 http://lattes.cnpq.br/7270314006427713 Ciani, Andréia Büttner https://orcid.org/0000-0001-9735-6705 http://lattes.cnpq.br/8781713201857857 Silva, Karina Alessandra Pessoa da https://orcid.org/0000-0002-1766-137X http://lattes.cnpq.br/4960826662569812 Vertuan, Rodolfo Eduardo https://orcid.org/0000-0002-0695-3086 http://lattes.cnpq.br/7270314006427713 Modelos matemáticos Professores - Formação Matemática - Estudo e ensino Prática de ensino Mathematical models Teachers, Training of Mathematics - Study and teaching Student teaching CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM Engenharia/Tecnologia/Gestão Acompanha: Vamos modelar? Modelagem matemática e a sala de aula. This dissertation thesis we introduce a research that seeks to understand whats express students of Mathematics graduation when realize activities of Mathematical Modeling for the fist time with a regular class of Basic Education, been PIBID Projects´s colleger, in other words, all that cames from participants’ speech during a preparation of a class and after been held, usind methodology of Matematical Modeling. 22 undergraduate students Mathematics of Federal Technological University of Paraná, Toledo Campus, that were part of a Mathematic subproject belonging to Institutional Program of Teaching Starts Scholarship (“PIBID”). For data colect were developed the Modela-Too Project. In this Project the PIBID Projects´s colleger had a workshop of Mathematical Modeling, went through two iterview, one in the beginning and another at the end of Project, and experienced guidelines to realize their own first experience with Matematical Modeling as teachers inside a regulas class oh Basic Education. At the end of the projecy, we analyze opinion of students on planning of modeling activities, as well after the moment that were performed methods, paying attention to impressions, expectantions, observations and reflactions of students about their first assisted experience, with Modeling, as teachers. The analyses suggest tha before this activities developement in class, PIBID Projects´s colleger were concerned, nervours and anxious, due to the insecurity they had about the contente worked and doubts the concept of Matematical Modeling. After the class, the PIBID Projects´s colleger were cheerful about the methodology, surprised with students paticipation, recognized tha importance of Matematical Modeling for teaching techniques of mathematic and also for the good experience they had, this futures teachers intend to use the methodology often. What is described as our main defense, considering the main results of the reserch, is thet students need to have possibility to live, during graduation course, Matematical Modeling experiences with regulas classes of Basic Education, as teacheres, as well as tease and mediate reflections about this experiences. Neste trabalho apresentamos uma pesquisa cujo objetivo consiste em compreender o que manifestam estudantes da Licenciatura em Matemática quando realizam atividades de Modelagem Matemática pela primeira vez em uma turma regular de Educação Básica na condição de PIBIDianos, ou seja, o que emerge da fala dos participantes na preparação de uma aula e após a realização da mesma, usando a metodologia de Modelagem Matemática. Participaram da pesquisa 22 alunos do Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, campus Toledo, que faziam parte do subprojeto de Matemática do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência, PIBID. Para a coleta dos dados foi desenvolvido o projeto Modela-Too. Nele, os estudantes tiveram uma oficina de Modelagem Matemática, passaram por duas entrevistas, uma no início e outra ao final do projeto e vivenciaram orientações para realizarem sua primeira experiência com Modelagem Matemática como professor em uma turma regular da Educação Básica. Com o projeto finalizado, passamos a analisar as manifestações dos alunos nos momentos do planejamento das atividades de Modelagem, bem como após o momento em que realizaram as práticas, atentando para as impressões, expectativas, observações e reflexões dos estudantes acerca da primeira experiência, assistida, com Modelagem, na condição de professores. As análises sugerem que anteriormente ao desenvolvimento da atividade em sala de aula, os PIBIDianos estavam preocupados, nervosos e ansiosos, devido à insegurança que tinham com o conteúdo que foi trabalhado e pelas dúvidas que tinha em relação aos conceitos de Modelagem Matemática. Após a realização da aula, os alunos estavam contentes com a prática, se surpreenderam com a participação dos alunos, reconheceram a importância da Modelagem Matemática para as práticas no ensino de Matemática e, inclusive pela boa experiência que tiveram, os futuros professores pretendem utilizar mais vezes a metodologia. O que se desenha como nossa principal defesa, considerando os principais resultados da pesquisa, é que os estudantes precisam ter a possibilidade de vivenciar, em seus cursos de graduação, experiências em Modelagem Matemática em turmas regulares da Educação Básica, na condição de professores, assistidos por professores especialistas que possam orientar e encorajar iniciativas, bem como provocar e mediar reflexões sobre as experiências. 2020-06-26T13:13:44Z 2020-06-26T13:13:44Z 2020-02-18 masterThesis SANTOS, Raphael Peres Correia dos. Primeira experiência em sala de aula em / com modelagem matemática de professores em formação inicial. 2020. [112] f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Matemática) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Londrina, 2020. http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/5033 openAccess http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 application/pdf application/pdf Universidade Tecnológica Federal do Paraná Londrina Brasil Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática UTFPR |
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