Registro fonte: Política-planejamento linguísticos e currículo em PFOL: o que professores e gestores têm a dizer

Política-planejamento linguísticos e currículo em PFOL: o que professores e gestores têm a dizer

Language policy and planning have been taking a bigger role in the discussions over language. The development of a course from its construction to its assessment demands planning in which are present understanding of what it means to teach a language in certain situations. This means that universiti...

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Autor principal:	Chen, Eric
Formato:	Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)
Idioma:	Português
Publicado em:	Universidade Tecnológica Federal do Paraná 2020
Assuntos:	Linguística - Planejamento Currículos - Planejamento Professores - Participação no planejamento curricular Linguistics - Planning Curriculum planning Teacher participation in curriculum planning Licenciatura em Letras
Acesso em linha:	http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/8901
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spelling	riut-1-89012020-11-11T18:34:18Z Política-planejamento linguísticos e currículo em PFOL: o que professores e gestores têm a dizer Chen, Eric Chichorro, Fernanda Deah Linguística - Planejamento Currículos - Planejamento Professores - Participação no planejamento curricular Linguistics - Planning Curriculum planning Teacher participation in curriculum planning Licenciatura em Letras Language policy and planning have been taking a bigger role in the discussions over language. The development of a course from its construction to its assessment demands planning in which are present understanding of what it means to teach a language in certain situations. This means that universities, language centers and institutes and even private teachers signal their adhesion to a conception of language learning and teaching when planning, which is always political. This reasearch aims at identifying in two actors of the learning and teaching context - coordinators and teachers in courses of Portuguese for foreigners of two public federal universities in Curitiba the curriculum model underlining their praxis, examining collected information from questionnaires and interviews. The ultimate goal is to shape an overview of what has been proposed throughout the course and verify if the actors involved know and promote the institutional policy (that is, if it is explicit). A política e o planejamento linguísticos têm ocupado maior espaço nas discussões sobre linguagem. A concepção de um curso, desde sua elaboração até sua avaliação, demanda planejamento no qual estão contidas as concepções do que seja ensinar língua em determinadas situações. Isso quer dizer que universidades, centros e institutos de línguas ou mesmo professores particulares ao fazerem seu planejamento mostram sua adesão a uma perspectiva de ensino-aprendizagem de línguas, que é sempre política. O presente trabalho tem por objetivo identificar em dois atores da relação ensino-aprendizagem – gestores e professores de cursos de português a estrangeiros – de duas universidades públicas federais de Curitiba o modelo de currículo subjacente à sua prática, cotejando informações coletadas a partir de resultados de aplicação de questionários e realização de entrevistas. A ideia é formar um panorama do que tem sido proposto durante o curso e verificar se os atores envolvidos conhecem e promovem a política da instituição (se houver uma clara). 2020-11-11T18:34:18Z 2020-11-11T18:34:18Z 2015-02-13 bachelorThesis CHEN, Eric. Política-planejamento linguísticos e currículo em PFOL: o que professores e gestores têm a dizer. 2015. 81 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) – Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba, 2015. http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/8901 por application/pdf Universidade Tecnológica Federal do Paraná Curitiba Departamento Acadêmico de Comunicação e Expressão; Departamento Acadêmico de Línguas Estrangeiras Modernas
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description	Language policy and planning have been taking a bigger role in the discussions over language. The development of a course from its construction to its assessment demands planning in which are present understanding of what it means to teach a language in certain situations. This means that universities, language centers and institutes and even private teachers signal their adhesion to a conception of language learning and teaching when planning, which is always political. This reasearch aims at identifying in two actors of the learning and teaching context - coordinators and teachers in courses of Portuguese for foreigners of two public federal universities in Curitiba the curriculum model underlining their praxis, examining collected information from questionnaires and interviews. The ultimate goal is to shape an overview of what has been proposed throughout the course and verify if the actors involved know and promote the institutional policy (that is, if it is explicit).
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Política-planejamento linguísticos e currículo em PFOL: o que professores e gestores têm a dizer

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