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Avaliando o potencial do jogo didático “The Wall Chemistry Game” para o ensino de cinética química

O conteúdo de cinética química faz parte das Diretrizes Curriculares Estaduais do Paraná, sendo, muitas vezes, considerado abstrato em sala de aula devido à ausência de materiais didáticos auxiliares em torno desse tema. Um dos principais problemas desse conteúdo é a dificuldade de interpretação dos...

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Principais autores: Evaristo, Gabriel Filipe, Guilherme, Christian Roberto de Farias, de Almeida, Vitor Luiz Campese Gonçalves
Formato: Artigo
Idioma: Inglês
Publicado em: Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) 2020
Acesso em linha: http://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/10854
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spelling peri-article-108542022-10-18T23:53:40Z Avaliando o potencial do jogo didático “The Wall Chemistry Game” para o ensino de cinética química Assessing the educational game “The Wall Chemistry Game” potential for kinetics chemistry teaching Evaristo, Gabriel Filipe Guilherme, Christian Roberto de Farias de Almeida, Vitor Luiz Campese Gonçalves Educação; Ensino-Aprendizagem Atividades lúdicas; Cinética química; The Wall; Jogos Didáticos. Playful activities; Chemical kinetics; The Wall; Educational games O conteúdo de cinética química faz parte das Diretrizes Curriculares Estaduais do Paraná, sendo, muitas vezes, considerado abstrato em sala de aula devido à ausência de materiais didáticos auxiliares em torno desse tema. Um dos principais problemas desse conteúdo é a dificuldade de interpretação dos fatores que influenciam a velocidade de uma reação química. O objetivo desse trabalho é a construção e a execução da adaptação do jogo The Wall para o ensino dos fatores que influenciam a velocidade das reações químicas. Tendo em vista essa problemática e pensando que a aprendizagem não pode ser monótona, destaca-se a adaptação de um formato, do entretenimento, que consiste em uma dinâmica interativa entre duplas, o que pode propiciar um momento de descontração e socialização de conceitos sobre cinética química estudados em sala de aula. O desenvolvimento do trabalho ocorreu em disciplinas de formação docente do curso de Licenciatura em Química de uma Universidade Pública da região Sul do Brasil. A adaptação realizada consistiu na elaboração de materiais similares ao jogo televisivo, consistindo em uma pequena parede em que os jogadores lançam bolas que determinam a recompensa a ser creditada ou subtraída do prêmio, de acordo com a resposta da pergunta sorteada. Elaboramos perguntas em torno dos fatores que favorecem a rapidez das transformações químicas, a saber: concentração, pressão, superfície de contato, temperatura e catalisadores, as quais foram organizadas em doze cartas sorteadas. Para algumas perguntas, existia a possibilidade de os jogadores contarem com o auxílio de experimentos para facilitar a compreensão da reação em questão. Estes experimentos estavam presentes dentro de uma “caixa secreta” junto ao roteiro prático. Desta forma, destaca-se o caráter investigativo na manipulação dos materiais necessários para realizar o experimento e compreender os conceitos envoltos em determinada transformação química. A aplicação do jogo didático ocorreu em uma disciplina do referido curso contando com quatro jogadores e possibilitou acompanhar a importância de atividades lúdicas associadas ao ensino de Química, bem como avaliar as potencialidades e limitações do jogo. Esse jogo didático também possibilitou que os jogadores, colegas de curso, apontassem potencialidades quanto à interatividade do produto apresentado ademais de uma melhor compreensão em torno dos conceitos de cinética química. Quanto às limitações, destacamos a elevada demanda de tempo juntamente com o número reduzido de participantes inseridos em cada partida, sendo uma problemática diante da realidade de nossas escolas públicas do ensino médio que contam com muitos estudantes em sala de aula. Destaca-se ainda que tais dinâmicas atendem aos anseios educacionais atuais, pois são responsáveis por atrair os estudantes diante de conceitos até então não compreendidos através de um trabalho coletivo e ativo. The content of chemical kinetics is part of Diretrizes Curriculares Estaduais do Paraná, and is often considered abstract due to the absence of auxiliary didactic materials in the classrooms. One of the main problems with this content is the students’ difficulty in understanding the factors that affect the rate of a reaction. To contribute to the solution of this problem, the purpose of this study is the construction and execution of “The Wall Chemistry Game”, an adaptation of the game “The Wall”. In light of this problem and thinking that learning cannot be monotonous, the adaptation of an entertainment model is presented, which consists of an interactive dynamic between four people and can provide a moment of socialization in the classroom to better understand the concepts about the chemical kinetics content. The work development took place in some courses in the Chemistry Degree at a Public University in the South of Brazil. The adaptation consists in the elaboration of materials similar to the television game, which is based on a small wall in which the players throw balls that determine the reward to be added or subtracted from the prize, according to the answer to the question. Questions about the factors that contribute to the speed of chemical transformations, namely: concentration, pressure, contact surface, temperature and catalysts, which were organized in twelve randomly selected cards. For some questions, the players had the chance to perform experiments, which provided a good comprehension about the established reaction. These experiments were inside a “secret box” next to the practical script. Thus, the investigative character in the manipulation of the necessary materials to perform the experiment and understand the concepts of a chemical transformation is emphasized. The didactic game was played by four people during a course of the public university, which made it possible to observe the importance of playful activities related to the chemistry learning process, as well as to evaluate the scope and the limitations of the game. The game also made it possible for players to point out potentialities regarding the interactivity of the product, in addition to a better understanding about the chemical kinetics concepts. In relation to the limitations, it is observed the high demand for time to play the game and also the reduced number of players per match, which is a problem when considering the public schools reality, which have many students in the classroom. It is also noticed that the game meet the current educational demand, in order to attract students through collective and active work so they can better understand some chemistry concepts. Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) 2020-04-09 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Avaliado pelos pares, Artigos Originais, Artigos de Revisão application/pdf http://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/10854 10.3895/actio.v5n1.10854 ACTIO: Teaching in Sciences; v. 5, n. 1 (2020); 1-17 ACTIO: Docência em Ciências; v. 5, n. 1 (2020); 1-17 2525-8923 10.3895/actio.v5n1 eng http://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/10854/7285 http://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/downloadSuppFile/10854/1601 Direitos autorais 2020 ACTIO: Docência em Ciências http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
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