Aulas de Matemática na EJA: o que pensam os professores
Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que visa compreender e refletir sobre algumas crenças e opiniões dos professores relativas à Matemática e ao seu ensino em uma situação particular vinculada à Educação de Jovens e Adultos (EJA). Este estudo foi estruturado tendo por base as respost...
| Principais autores: | Passos, Marinez Meneghello, Fidelis, Reginaldo, Mora, Rosemeri |
|---|---|
| Formato: | Artigo |
| Idioma: | Português |
| Publicado em: |
Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)
2013
|
| Acesso em linha: |
http://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/1405 |
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peri-article-14052022-09-29T18:40:41Z Aulas de Matemática na EJA: o que pensam os professores Passos, Marinez Meneghello Fidelis, Reginaldo Mora, Rosemeri Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que visa compreender e refletir sobre algumas crenças e opiniões dos professores relativas à Matemática e ao seu ensino em uma situação particular vinculada à Educação de Jovens e Adultos (EJA). Este estudo foi estruturado tendo por base as respostas obtidas por meio de um questionário aplicado a 17 professores desta categoria de ensino. Essa investigação assume caráter qualitativo pautando-se nos procedimentos da Análise de Conteúdo. Todavia, as informações coletadas também foram interpretadas de forma quantitativa, para averiguar se há relação de dependência entre as variáveis analisadas, a partir do teste estatístico “Teste G”. Observou-se que existem muitos vestígios de uma educação em que o professor é aquele que ensina e o aluno aquele que aprende; no que diz respeito às tendências metodológicas da Educação Matemática e a relação desses professores com essas tendências é possível evidenciar que elas estão sendo desenvolvidas de acordo com as compreensões que cada um desses professores desenvolveu durante sua formação inicial e continuada. Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) 2013-04-25 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf http://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/1405 10.3895/S1982-873X2013000100003 Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia; v. 6, n. 1 (2013) 1982-873X 10.3895/S1982-873X20130001 por http://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/1405/969 Direitos autorais 2016 CC-BY http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 |
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Universidade Tecnológica Federal do Paraná |
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Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que visa compreender e refletir sobre algumas crenças e opiniões dos professores relativas à Matemática e ao seu ensino em uma situação particular vinculada à Educação de Jovens e Adultos (EJA). Este estudo foi estruturado tendo por base as respostas obtidas por meio de um questionário aplicado a 17 professores desta categoria de ensino. Essa investigação assume caráter qualitativo pautando-se nos procedimentos da Análise de Conteúdo. Todavia, as informações coletadas também foram interpretadas de forma quantitativa, para averiguar se há relação de dependência entre as variáveis analisadas, a partir do teste estatístico “Teste G”. Observou-se que existem muitos vestígios de uma educação em que o professor é aquele que ensina e o aluno aquele que aprende; no que diz respeito às tendências metodológicas da Educação Matemática e a relação desses professores com essas tendências é possível evidenciar que elas estão sendo desenvolvidas de acordo com as compreensões que cada um desses professores desenvolveu durante sua formação inicial e continuada. |
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