Imagem da capa

Avaliação do desempenho dos graduandos de ciências biológicas nas disciplinas das ciências exatas: uma visão para além das fórmulas

Os conhecimentos matemáticos foram e são imprescindíveis para o desenvolvimento das ciências da natureza: química, física e biologia. Apesar desta importância, observa-se que os graduandos de ciências biológicas apresentam dificuldades de aprendizagem em relação às disciplinas das áreas de ciências...

ver descrição completa

Principais autores: Xavier, Tandara Ketlyn Degobi, Tavares, Mara Garcia, Bontempo, Ginia Cezar
Formato: Artigo
Idioma: Português
Publicado em: Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) 2023
Acesso em linha: http://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/16873
Tags: Adicionar Tag
Sem tags, seja o primeiro a adicionar uma tag!
id peri-article-16873
recordtype ojs
spelling peri-article-168732024-05-01T10:05:53Z Avaliação do desempenho dos graduandos de ciências biológicas nas disciplinas das ciências exatas: uma visão para além das fórmulas Performance evaluation of biological sciences undergraduates in exact sciences subjects: a perspective beyond formulas Xavier, Tandara Ketlyn Degobi Tavares, Mara Garcia Bontempo, Ginia Cezar 7.08.99.00-2; 7.08.04.00-1 Práticas pedagógicas; Relação aluno-professor; Avaliação da aprendizagem. Pedagogical practices; Student-teacher relationship; Learning assessment Os conhecimentos matemáticos foram e são imprescindíveis para o desenvolvimento das ciências da natureza: química, física e biologia. Apesar desta importância, observa-se que os graduandos de ciências biológicas apresentam dificuldades de aprendizagem em relação às disciplinas das áreas de ciências exatas, além de certa aversão a estas disciplinas. Nesse cenário, este estudo objetivou levantar as dificuldades e compreender a raiz desse problema, aferir se existe adesão estudantil às monitorias e tutorias oferecidas pela universidade e questionar quais são as metodologias e os recursos didáticos utilizados pelos docentes das referidas disciplinas, a fim de compreender sua efetividade no processo de ensino e aprendizagem. A pesquisa contou com a participação de 92 graduandos e 11 docentes de um dos campus de uma Universidade Federal do estado de Minas Gerais. Foi possível constatar a existência de defasagem de aprendizagem entre os graduandos do curso de ciências biológicas, na área de ciências exatas, principalmente, pela dificuldade de os graduandos com a matemática básica, independentemente de estes serem egressos da educação básica da rede pública ou privada. Essa defasagem culmina com o trancamento, abandono ou com altos índices de reprovação nas referidas disciplinas no ensino superior. Os dados evidenciaram, ainda, a utilização de metodologias tradicionais e pouco contextualizadas por parte dos docentes, a ‘culpabilização’ entre os sujeitos envolvidos e uma visão unilateral a respeito das dificuldades no processo do ensino-aprendizagem. Com este trabalho foi possível identificar que há necessidade de sanar lacunas prévias de aprendizagem dos graduandos e que as monitorias podem ajudar a diminuir os índices de reprovação, levando a uma aprendizagem mais significativa. Estratégias como estas poderão garantir formação mais completa aos futuros profissionais da área de ciências biológicas. Mathematical knowledge has been and continues to be essential for the development of natural sciences: chemistry, physics, and biology. Despite this significance, it is observed that biological sciences undergraduates face learning difficulties in relation to subjects of exact sciences, along with a certain aversion to these disciplines. In this context, the objective of this study was to identify these difficulties and comprehend the root of this problem, assess whether students engage in the tutoring and mentoring programs offered by the university, and question the methodologies and teaching resources employed by teachers of these subjects, in order to understand their effectiveness in the teaching and learning process. The research included the participation of 92 undergraduates and 11 teachers from one Federal University in the state of Minas Gerais, Brazil. It was possible to verify the existence of learning gaps among the biological sciences undergraduates, particularly in the field of exact sciences. This was mainly due to the challenges that students face with basic mathematics, regardless of whether they come from public or private education backgrounds. This learning gap often leads to course withdrawals, dropouts, or high rates of failure in these subjects at the higher education level. The data also revealed the utilization of traditional and less contextualized teaching methodologies by teachers, a tendency to assign blame among the involved parties, and a one-sided perspective regarding the difficulties in the teaching-learning process. Through this work, it was evident that there is a need to address prior learning gaps among the undergraduates, and that mentoring programs can contribute to reducing failure rates, ultimately leading to more meaningful learning. Strategies such as these could ensure a more comprehensive education for future professionals in the field of biological sciences. Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) Universidade Federal de Viçosa 2023-08-31 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Avaliado pelos pares, Artigos Originais, Artigos de Revisão application/pdf http://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/16873 10.3895/actio.v8n2.16873 ACTIO: Teaching in Sciences; v. 8, n. 2 (2023); 1-21 ACTIO: Docência em Ciências; v. 8, n. 2 (2023); 1-21 2525-8923 10.3895/actio.v8n2 por http://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/16873/9733 http://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/downloadSuppFile/16873/3080 Direitos autorais 2023 ACTIO: Docência em Ciências http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
institution Universidade Tecnológica Federal do Paraná
collection PERI
language Português
format Artigo
author Xavier, Tandara Ketlyn Degobi
Tavares, Mara Garcia
Bontempo, Ginia Cezar
spellingShingle Xavier, Tandara Ketlyn Degobi
Tavares, Mara Garcia
Bontempo, Ginia Cezar
Avaliação do desempenho dos graduandos de ciências biológicas nas disciplinas das ciências exatas: uma visão para além das fórmulas
author_sort Xavier, Tandara Ketlyn Degobi
title Avaliação do desempenho dos graduandos de ciências biológicas nas disciplinas das ciências exatas: uma visão para além das fórmulas
title_short Avaliação do desempenho dos graduandos de ciências biológicas nas disciplinas das ciências exatas: uma visão para além das fórmulas
title_full Avaliação do desempenho dos graduandos de ciências biológicas nas disciplinas das ciências exatas: uma visão para além das fórmulas
title_fullStr Avaliação do desempenho dos graduandos de ciências biológicas nas disciplinas das ciências exatas: uma visão para além das fórmulas
title_full_unstemmed Avaliação do desempenho dos graduandos de ciências biológicas nas disciplinas das ciências exatas: uma visão para além das fórmulas
title_sort avaliação do desempenho dos graduandos de ciências biológicas nas disciplinas das ciências exatas: uma visão para além das fórmulas
description Os conhecimentos matemáticos foram e são imprescindíveis para o desenvolvimento das ciências da natureza: química, física e biologia. Apesar desta importância, observa-se que os graduandos de ciências biológicas apresentam dificuldades de aprendizagem em relação às disciplinas das áreas de ciências exatas, além de certa aversão a estas disciplinas. Nesse cenário, este estudo objetivou levantar as dificuldades e compreender a raiz desse problema, aferir se existe adesão estudantil às monitorias e tutorias oferecidas pela universidade e questionar quais são as metodologias e os recursos didáticos utilizados pelos docentes das referidas disciplinas, a fim de compreender sua efetividade no processo de ensino e aprendizagem. A pesquisa contou com a participação de 92 graduandos e 11 docentes de um dos campus de uma Universidade Federal do estado de Minas Gerais. Foi possível constatar a existência de defasagem de aprendizagem entre os graduandos do curso de ciências biológicas, na área de ciências exatas, principalmente, pela dificuldade de os graduandos com a matemática básica, independentemente de estes serem egressos da educação básica da rede pública ou privada. Essa defasagem culmina com o trancamento, abandono ou com altos índices de reprovação nas referidas disciplinas no ensino superior. Os dados evidenciaram, ainda, a utilização de metodologias tradicionais e pouco contextualizadas por parte dos docentes, a ‘culpabilização’ entre os sujeitos envolvidos e uma visão unilateral a respeito das dificuldades no processo do ensino-aprendizagem. Com este trabalho foi possível identificar que há necessidade de sanar lacunas prévias de aprendizagem dos graduandos e que as monitorias podem ajudar a diminuir os índices de reprovação, levando a uma aprendizagem mais significativa. Estratégias como estas poderão garantir formação mais completa aos futuros profissionais da área de ciências biológicas.
publisher Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)
publishDate 2023
url http://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/16873
_version_ 1805535726576599040
score 10,814766

Registros relacionados