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Narrativas (auto)biográficas nas aulas de história da educação: percursos metodológicos e formativos entre alunas/os do curso de pedagogia da FFP/UERJ

Este artigo tem como finalidade a descrição de uma experiência de pesquisaformação ocorrida no âmbito dos debates e atividades das aulas de História da Educação do Curso de Pedagogia da Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Trata-se de uma investigação, co...

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Principais autores: Sant`Anna, Marilene Antunes, Bezerra, Igor da Fonseca Gouveia, Fardim, Lorrane Lima, Silva, Raphael Luís de Farias
Formato: Artigo
Idioma: Português
Publicado em: Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) 2023
Acesso em linha: http://periodicos.utfpr.edu.br/rtr/article/view/17386
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spelling peri-article-173862023-11-12T18:54:10Z Narrativas (auto)biográficas nas aulas de história da educação: percursos metodológicos e formativos entre alunas/os do curso de pedagogia da FFP/UERJ Sant`Anna, Marilene Antunes Bezerra, Igor da Fonseca Gouveia Fardim, Lorrane Lima Silva, Raphael Luís de Farias História e História da Educação História da educação; (auto)biografias; Formação docente; pesquisa-formação; Curso de Pedagogia Este artigo tem como finalidade a descrição de uma experiência de pesquisaformação ocorrida no âmbito dos debates e atividades das aulas de História da Educação do Curso de Pedagogia da Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Trata-se de uma investigação, com base na abordagem das histórias de vida, que tem o propósito de acompanhar as experiências retidas por estudantes ingressantes na universidade sobre suas trajetórias educacionais e a escolha pela graduação de Pedagogia. Afirma-se aqui que a narrativa (auto)biográfica traz contribuições para a área da História da Educação à medida que surgem lembranças e modos de conceber os próprios processos de aprendizagem, escolarizados ou não, que são recorrentes nas práticas que demarcam a história da escola e da educação brasileira. Além das possibilidades de diálogo com temáticas da área, uma ampla produção nas pesquisas educacionais têm demonstrado como processos de (auto)biografização na formação inicial colaboram para dar sentido às experiências e escolhas vividas, que podem contribuir para o processo formativo e na prática docente. No que se refere aos referenciais metodológicos, apoiamo-nos nos trabalhos de Conceição Evaristo (2007), Larrosa (2011;2022), Nóvoa e Finger (2014), Josso (2010;2020); Bragança e Motta (2019). Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) 2023-09-29 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf http://periodicos.utfpr.edu.br/rtr/article/view/17386 10.3895/rtr.v8n0.17386 Revista Transmutare; v. 8 (2023): Publicação contínua 2525-6475 10.3895/rtr.v8n0 por http://periodicos.utfpr.edu.br/rtr/article/view/17386/9822 Direitos autorais 2023 CC-BY http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
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