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Memória, gênero e prática docente: enlaces e destaques na formação de educadoras

Este artigo resulta de um estudo que objetivou evidenciar, em memoriais de formação de estudantes de um curso de licenciatura em Pedagogia, a relação entre o ser mulher e o exercício da prática docente. Foram pesquisadas, em cento e vinte e um memoriais de estudantes de sete municípios baianos, refe...

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Principais autores: Sanjuan de Souza, Fernanda, Cristina Pereira Carvalho Fagundes, Tereza
Formato: Artigo
Idioma: Português
Publicado em: Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) 2016
Acesso em linha: http://periodicos.utfpr.edu.br/cgt/article/view/6199
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spelling peri-article-61992019-07-04T14:03:10Z Memória, gênero e prática docente: enlaces e destaques na formação de educadoras Sanjuan de Souza, Fernanda Cristina Pereira Carvalho Fagundes, Tereza Memória; Gênero; Prática docente. Este artigo resulta de um estudo que objetivou evidenciar, em memoriais de formação de estudantes de um curso de licenciatura em Pedagogia, a relação entre o ser mulher e o exercício da prática docente. Foram pesquisadas, em cento e vinte e um memoriais de estudantes de sete municípios baianos, referências a educadoras marcantes em suas histórias de vida, ancoradas nas Epistemologias Feministas que contemplam a valorização das vozes femininas na construção e reconstrução de suas vidas, bem como a subjetividade como base para o entendimento da prática docente. Com a análise de conteúdo processada foi possível evidenciar três categorias de narrativas: referência analítica - quando a menção apareceu seguida por uma tentativa de análise dos métodos e tendências pedagógicas da professora em questão; simples menção a métodos e tendências pedagógicas - quando a educadora mencionada foi sumariamente caracterizada por alguma atividade que desempenhava, porém sem preocupação analítica e apresentação breve - quando nada relevante acerca da prática pedagógica foi referido. Tais resultados apontam para a necessidade de se repensar a orientações para construção de memoriais de formação para minimizar a ênfase em práticas pedagógicas não reflexivas e críticas que tendem a associar os saberes da docência a ideias do senso comum e a entender as práticas pedagógicas como um conjunto de técnicas não reveladoras de intenções sociais, políticas e culturais mais do que seu significativo papel na formação de educadoras num curso como o de Pedagogia. Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) 2016-07-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion application/pdf http://periodicos.utfpr.edu.br/cgt/article/view/6199 10.3895/cgt.v9n34.6199 Cadernos de Gênero e Tecnologia; v. 9, n. 34 (2016); 23-40 2674-5704 1807-9415 10.3895/cgt.v9n34 por http://periodicos.utfpr.edu.br/cgt/article/view/6199/3850 Direitos autorais 2017 CC-BY-NC http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
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