Compreendendo o que é ser um professor reflexivo ante a ação pedagógica
Ao ensinar, o docente esbarra em várias dificuldades. Entre elas, a dificuldade de aprendizagem dos alunos, a gestão do tempo e do currículo escolar, entre outros. A racionalidade prático-reflexiva, trazida por Schön, propõe uma reflexão crítica e intencional proveniente da prática e da ação do prof...
| Principais autores: | Selingardi, Gabriela, Menezes, Marcos Vinícius Marcondes |
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| Formato: | Artigo |
| Idioma: | Português |
| Publicado em: |
Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)
2017
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| Acesso em linha: |
http://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/6822 |
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| Resumo: |
Ao ensinar, o docente esbarra em várias dificuldades. Entre elas, a dificuldade de aprendizagem dos alunos, a gestão do tempo e do currículo escolar, entre outros. A racionalidade prático-reflexiva, trazida por Schön, propõe uma reflexão crítica e intencional proveniente da prática e da ação do professor ao se deparar, com as incertezas do ambiente escolar. Assim, esse modelo propõe que o professor deverá observar e refletir sobre suas ações e ocorrências em sala de aula, para poder resolver os problemas encontrados. Portanto, a presente pesquisa visa analisar a minha prática avaliativa, durante as aulas de regência realizadas em uma Escola Pública. Este trabalho se apoia nas teorias sobre professor reflexivo dos teóricos: Selma Garrido Pimenta e Donald A. Schön. A coleta de dados foi realizada por meio das narrativas confeccionadas pela própria estagiária autora deste artigo, durante a disciplina de Estágio Supervisionado II. Por fim, procurou-se elementos que respondessem a problemática central da pesquisa, a saber: “Como as ações pedagógicas de uma estagiária contribuíram para reflexão da sua própria prática? ” Por meio da pesquisa foi possível observar que a estagiária ao longo da sua prática no estágio não refletiu em todos os momentos, mas, por outro lado, notou a evolução da estagiária, que se mostrou preocupada com os alunos, tentando melhorar sua prática em sala de aula. Quando o professor reflete, ele busca formas de solucionar os problemas com que depara e (re)direcionar a sua prática. Dessa forma, notou-se uma evolução na atitude da estagiária, que refletiu criticamente sobre sua prática em diversos momentos. |
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