Mandala sensorial como recurso pedagógico para inclusão de alunos atendidos pela sala de recursos multifuncionais no ensino de botânica e educação ambiental
Throughout history, a change in the perception of man in his relation to nature has been observed, for first there was a conception that nature was a primordial element, after man had dominated it, and the change of this conception started between the decades of 60 and 70, due to the advance of the...
| Autor principal: | Pozzebon, Maiara Andrêssa |
|---|---|
| Formato: | Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) |
| Idioma: | Português |
| Publicado em: |
Universidade Tecnológica Federal do Paraná
2020
|
| Assuntos: | |
| Acesso em linha: |
http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/11050 |
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riut-1-110502020-11-13T13:05:51Z Mandala sensorial como recurso pedagógico para inclusão de alunos atendidos pela sala de recursos multifuncionais no ensino de botânica e educação ambiental Sensory mandala as a pedagogical resource for the inclusion of students assisted by the multifunctional resource room in the teaching of Botany and Environmental Education Pozzebon, Maiara Andrêssa Lima, Daniela Macedo de Amaral, Anelize Queiroz Freitas, Patricia Franchi de Boeno, Rosangela Maria Lima, Daniela Macedo de Educação ambiental Ensino - Meios auxiliares Inclusão escolar Environmental education Teaching - Aids and devices Mainstreaming in education CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS::BIOLOGIA GERAL Throughout history, a change in the perception of man in his relation to nature has been observed, for first there was a conception that nature was a primordial element, after man had dominated it, and the change of this conception started between the decades of 60 and 70, due to the advance of the environmental movements, as well as the insertion of Environmental Education in a more present form in the debates from the 90s in the educational spaces. Given this context, it was possible to note over time several negative effects due to this misconception, however, in the present research will be given greater emphasis on vegetables, considering that among the other elements and living beings, it may be the more ignored by human beings, a fact greatly influenced by what has been termed "botanical blindness", as well as changes in cultural and social habits, such as increasing urbanization, rural exodus, estrangement of people from nature, others. Linked to such factors, we can add the lagging and discouraging teaching of botany issues, as well as the lack of stimulation of the construction of knowledge in the bias of Environmental Education. It is believed that the perception of the importance of the human being feels part of the environment, respecting the limits of other living beings is a perception that is shaped by the culture attributed to the family and to society, but also of education, thus teaching has a significant share in this context. However, the vegetables are approached in a technicist, abstract way, in the massive majority of the times disconnected with the daily of the students. In addition, there is another concern in this regard, if the teaching of Botany and Environmental Education is already deficient for students with "perfect" development and cognition, imagine how these problems affect students with special needs. In view of all this context, we intend to use the sensory mandala, built at the premises of the Universidade Tecnológica Federal do Paraná - Campus Dois Vizinhos, as a pedagogical resource to promote the construction of knowledge about environmental education themes, as well as help the teaching of botany, making it more attractive to its visitors. In addition to seeking to promote, the inclusion of students attending the multifunctional resource room of a College of Dois VizinhosPR, in this approach, since the mandala allows the stimulation of the five human senses contributing to the knowledge is constructed mitigating the limitations of your visitors. As a result, it was concluded that the sensory mandala as a pedagogical resource contributed to the participants' construction of knowledge, increased their environmental perception, and effectively included them in the teaching-learning process. Ao longo da história é observável uma mudança da percepção do homem em sua relação com a natureza, pois primeiramente existia uma concepção de que a natureza era um elemento primordial, após, que o homem a dominava, tendo a mudança dessa concepção iniciado entre as décadas de 60 e 70, devido ao avanço dos movimentos ambientalistas, bem como da inserção da Educação Ambiental de forma mais presente nos debates a partir da década de 90 nos espaços educacionais. Diante desse contexto, foi possível notar ao longo do tempo vários efeitos negativos devido a esta concepção equivocada, porém, na presente pesquisa foi dada maior ênfase no tocante aos vegetais, tendo em vista, que dentre os demais elementos e seres vivos, talvez sejam os mais ignorados pelos seres humanos, fato este muito influenciado pelo o que se denominou de “cegueira botânica”, bem como de mudanças de hábitos culturais e sociais, como, por exemplo, a crescente urbanização, êxodo rural, distanciamento das pessoas da natureza, entre outros. Atrelado a tais fatores, pode-se acrescentar o ensino defasado e desestimulante de temáticas relativas à Botânica, bem como a falta de se estimular a construção do conhecimento no viés da Educação Ambiental. Acredita-se que a percepção da importância do homem se sentir parte do meio, respeitando os limites dos demais seres vivos é uma percepção que se molda por meio da cultura atribuída à família e à sociedade, mas também da Educação, sendo assim, o ensino formal tem parcela significativa nesse contexto. Porém, os vegetais são abordados de forma tecnicista, abstrata, na maciça maioria das vezes desconectadas com o cotidiano dos alunos. Além disso, insere-se uma outra preocupação nesse tocante, se o ensino de Botânica e de Educação Ambiental já é deficitário para alunos com “perfeito” desenvolvimento e cognição, imagine-se como esses problemas afetam alunos com necessidades especiais... Diante de todo esse contexto, buscou-se por meio da utilização da mandala sensorial, construída nas dependências da Universidade Tecnológica Federal do Paraná – Câmpus Dois Vizinhos, como um recurso pedagógico, promover a construção do conhecimento de temáticas acerca da Educação Ambiental, bem como auxiliar o ensino de Botânica, tornando-o mais atraente aos seus visitantes. Além de buscar promover, a inclusão de alunos atendidos pela sala de recursos multifuncionais de um Colégio de Dois Vizinhos-PR, nessa abordagem, uma vez que a mandala permite o estímulo dos cinco sentidos humanos contribuindo para que o conhecimento seja construído mitigando as limitações de seus visitantes. Assim, utilizou se a metodologia qualitativa para análise dos resultados obtidos por meio da coleta de dados realizada através de entrevistas semiestruturadas. Além disso, realizou-se uma breve explanação acerca das temáticas de Educação Ambiental e Botânica, bem como a realização de duas dinâmicas práticas, sendo uma forma de promover o processo de aprendizagem dos participantes. Como resultado, concluiu-se que a mandala sensorial como recurso pedagógico contribuiu para a construção do conhecimento pelos participantes, aumentou a percepção ambiental destes, bem como os incluiu de forma efetiva no processo de ensino-aprendizagem. 2020-11-13T13:05:51Z 2020-11-13T13:05:51Z 2019-11-20 bachelorThesis POZZEBON, Maiara Andrêssa. Mandala sensorial como recurso pedagógico para inclusão de alunos atendidos pela sala de recursos multifuncionais no ensino da botânica e educação ambiental. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Ciências Biológicas) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Dois Vizinhos, 2019. http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/11050 por embargoedAccess application/pdf Universidade Tecnológica Federal do Paraná Dois Vizinhos Brasil Licenciatura em Ciências Biológicas UTFPR |
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Universidade Tecnológica Federal do Paraná |
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Português |
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Educação ambiental Ensino - Meios auxiliares Inclusão escolar Environmental education Teaching - Aids and devices Mainstreaming in education CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS::BIOLOGIA GERAL |
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Throughout history, a change in the perception of man in his relation to nature has been observed, for first there was a conception that nature was a primordial element, after man had dominated it, and the change of this conception started between the decades of 60 and 70, due to the advance of the environmental movements, as well as the insertion of Environmental Education in a more present form in the debates from the 90s in the educational spaces. Given this context, it was possible to note over time several negative effects due to this misconception, however, in the present research will be given greater emphasis on vegetables, considering that among the other elements and living beings, it may be the more ignored by human beings, a fact greatly influenced by what has been termed "botanical blindness", as well as changes in cultural and social habits, such as increasing urbanization, rural exodus, estrangement of people from nature, others. Linked to such factors, we can add the lagging and discouraging teaching of botany issues, as well as the lack of stimulation of the construction of knowledge in the bias of Environmental Education. It is believed that the perception of the importance of the human being feels part of the environment, respecting the limits of other living beings is a perception that is shaped by the culture attributed to the family and to society, but also of education, thus teaching has a significant share in this context. However, the vegetables are approached in a technicist, abstract way, in the massive majority of the times disconnected with the daily of the students. In addition, there is another concern in this regard, if the teaching of Botany and Environmental Education is already deficient for students with "perfect" development and cognition, imagine how these problems affect students with special needs. In view of all this context, we intend to use the sensory mandala, built at the premises of the Universidade Tecnológica Federal do Paraná - Campus Dois Vizinhos, as a pedagogical resource to promote the construction of knowledge about environmental education themes, as well as help the teaching of botany, making it more attractive to its visitors. In addition to seeking to promote, the inclusion of students attending the multifunctional resource room of a College of Dois VizinhosPR, in this approach, since the mandala allows the stimulation of the five human senses contributing to the knowledge is constructed mitigating the limitations of your visitors. As a result, it was concluded that the sensory mandala as a pedagogical resource contributed to the participants' construction of knowledge, increased their environmental perception, and effectively included them in the teaching-learning process. |
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POZZEBON, Maiara Andrêssa. Mandala sensorial como recurso pedagógico para inclusão de alunos atendidos pela sala de recursos multifuncionais no ensino da botânica e educação ambiental. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Ciências Biológicas) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Dois Vizinhos, 2019. |
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