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Formação docente para práticas reflexivas no ensino de ciências

Este trabajo se ocupa de la formación del profesorado para la práctica reflexiva en una perspectiva teórica. El objetivo es comprender cómo se forma a los docentes para reflexionar sobre su propia práctica en la enseñanza de las ciencias. En este contexto, fue esencial una reflexión inicial, buscand...

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Autor principal: Zargolin, Paulo Ricardo
Formato: Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização)
Idioma: Português
Publicado em: Universidade Tecnológica Federal do Paraná 2021
Assuntos:
Ciência - Estudo e ensino
Professores - Formação
Educação
Science - Study and teaching
Teachers, Training of
Education
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Acesso em linha: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/25334
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spelling riut-1-253342021-06-22T06:03:52Z Formação docente para práticas reflexivas no ensino de ciências Zargolin, Paulo Ricardo Andrade, Zinara Marcet de Pereira, Luciana Boemer Cesar Amaral, Anelize Queiroz Andrade, Zinara Marcet de Ciência - Estudo e ensino Professores - Formação Educação Science - Study and teaching Teachers, Training of Education CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO Este trabajo se ocupa de la formación del profesorado para la práctica reflexiva en una perspectiva teórica. El objetivo es comprender cómo se forma a los docentes para reflexionar sobre su propia práctica en la enseñanza de las ciencias. En este contexto, fue esencial una reflexión inicial, buscando la conciencia del aspecto que se construye a lo largo de la capacitación y que puede reconstruirse en la práctica docente. Por lo tanto, se realizó una investigación bibliográfica con un enfoque cualitativo, basada en una revisión crítica de la literatura. Se descubrió que la fuerza de la práctica reflexiva permite descubrir caminos desde la aceptación de un estado de incertidumbre por parte del profesional, lo que conduce a la apertura de nuevas consideraciones e hipótesis, atribuyendo significado y forma a los problemas experimentados en este proceso, fundamentalmente, construyendo e implementando soluciones tangibles. De esta manera, se elaboró un panorama sobre el proceso de enseñanza aprendizaje, el concepto de profesor reflexivo y el concepto de reflexión y su influencia en la constitución del profesor, considerando que la forma en que se abordan las acciones y los problemas en la práctica el profesional está estrechamente vinculado a la idea de reflexión. Por lo tanto, fue posible comprender que las transformaciones de las prácticas de enseñanza solo surtirán efecto en la medida en que los docentes se expandan y tomen conciencia de su propia práctica, que está involucrada en un complejo mecanismo político, social y cultural, que interfiere directa o indirectamente con su actividad. profesor. O presente trabalho aborda a formação docente para a prática reflexiva numa perspectiva teórica. O objetivo é compreender como os professores deveriam ser formados para refletir sobre sua própria prática no Ensino de Ciências. Nesse contexto, fez-se imprescindível uma reflexão inicial, buscando a conscientização do olhar que se constrói ao longo da formação e que pode ser reconstruído na prática docente. Para tanto, realizou-se uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, a partir de revisão crítica da literatura. Averiguou-se que a força da prática reflexiva possibilita a descoberta de caminhos a partir da aceitação de um estado de incerteza por parte do profissional, que conduz à abertura de novas considerações e hipóteses, atribuindo sentido e forma aos problemas vivenciados neste processo, fundamentalmente, construindo e concretizando soluções tangíveis. Desse modo, traçou-se um panorama sobre o processo de aprendizagem da docência, o conceito de professor reflexivo e o conceito de reflexão e sua influência na constituição do docente, considerando-se que o modo como as ações e os problemas são tratados na prática profissional está intimamente ligado à ideia de reflexão. Portanto, foi possível compreender que as transformações das práticas docentes só se efetivarão na medida em que os professores ampliarem e tomarem consciência da sua própria prática, que está envolvida num complexo mecanismo político, social, cultural, que, direta ou indiretamente interferem na sua atividade docente. 2021-06-21T19:24:51Z 2021-06-21T19:24:51Z 2020-09-09 specializationThesis ZARGOLIN, Paulo Ricardo. Formação docente para práticas reflexivas no ensino de ciências. 2020. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização Práticas Educacionais em Ciências e Pluralidade) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Dois Vizinhos, 2020. http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/25334 por openAccess application/pdf Universidade Tecnológica Federal do Paraná Dois Vizinhos Brasil Práticas Educacionais em Ciências e Pluralidade UTFPR
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Zargolin, Paulo Ricardo
Formação docente para práticas reflexivas no ensino de ciências
description Este trabajo se ocupa de la formación del profesorado para la práctica reflexiva en una perspectiva teórica. El objetivo es comprender cómo se forma a los docentes para reflexionar sobre su propia práctica en la enseñanza de las ciencias. En este contexto, fue esencial una reflexión inicial, buscando la conciencia del aspecto que se construye a lo largo de la capacitación y que puede reconstruirse en la práctica docente. Por lo tanto, se realizó una investigación bibliográfica con un enfoque cualitativo, basada en una revisión crítica de la literatura. Se descubrió que la fuerza de la práctica reflexiva permite descubrir caminos desde la aceptación de un estado de incertidumbre por parte del profesional, lo que conduce a la apertura de nuevas consideraciones e hipótesis, atribuyendo significado y forma a los problemas experimentados en este proceso, fundamentalmente, construyendo e implementando soluciones tangibles. De esta manera, se elaboró un panorama sobre el proceso de enseñanza aprendizaje, el concepto de profesor reflexivo y el concepto de reflexión y su influencia en la constitución del profesor, considerando que la forma en que se abordan las acciones y los problemas en la práctica el profesional está estrechamente vinculado a la idea de reflexión. Por lo tanto, fue posible comprender que las transformaciones de las prácticas de enseñanza solo surtirán efecto en la medida en que los docentes se expandan y tomen conciencia de su propia práctica, que está involucrada en un complejo mecanismo político, social y cultural, que interfiere directa o indirectamente con su actividad. profesor.
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citation ZARGOLIN, Paulo Ricardo. Formação docente para práticas reflexivas no ensino de ciências. 2020. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização Práticas Educacionais em Ciências e Pluralidade) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Dois Vizinhos, 2020.
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