Uma sequência de ensino investigativa como proposta metodológica para o novo ensino médio: um olhar sobre as incertezas e perspectivas da química
In order to reform High School, Law No. 13,415/2017 was enacted, which provides for an integral formation of the student, with a technical and professional emphasis in a more interdisciplinary and transdisciplinary way. However, the só-called – New High School – presents uncertainties as to the viab...
| Principais autores: | Hack, Daniel Augusto Mendonça, Biassio, Mayara de |
|---|---|
| Formato: | Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) |
| Idioma: | Português |
| Publicado em: |
Universidade Tecnológica Federal do Paraná
2022
|
| Assuntos: | |
| Acesso em linha: |
http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/29748 |
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riut-1-297482022-09-27T06:08:03Z Uma sequência de ensino investigativa como proposta metodológica para o novo ensino médio: um olhar sobre as incertezas e perspectivas da química An investigative teaching sequence as a methodological proposal for the new high school: a look about the uncertainties and perspectives of chemistry Hack, Daniel Augusto Mendonça Biassio, Mayara de Pauletti, Fabiana Pauletti, Fabiana Checo, Daniele Cecília Ulsom de Araújo Lambach, Marcelo Química - Estudo e ensino Abordagem interdisciplinar do conhecimento na educação Educação - Metodologia Laboratórios de química Chemistry - Study and teaching Interdisciplinary approach in education Education - Methodology Chemical laboratories CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA In order to reform High School, Law No. 13,415/2017 was enacted, which provides for an integral formation of the student, with a technical and professional emphasis in a more interdisciplinary and transdisciplinary way. However, the só-called – New High School – presents uncertainties as to the viability of its curriculum, which will be composed of the National Common Curricular Base and Training Itineraries, totaling a minimum workload of 3000 hours. The reform intends to organize a curriculum in a more flexible way, making the student the protagonist of his knowledge and seeking an interdisciplinary teaching, through the integration of subjects in areas of knowledge, being Mathematics and its Technologies, Applied Human and Social Sciences, Natural Sciences and its Technologies and Languages and its Technologies. Regarding the aspects of teaching Chemistry, the aforementioned law contributes to the construction of a scenario of insecurities regarding the scientific formation of the citizen, which may enhance difficulties that already exist in this teaching, such as, for example, the significant presence of abstraction inherent to knowledge. Chemicals and, as a result, the interpretation and understanding of the concepts of this science, which can cause students to lack interest in this science. However, Chemistry may have its workload reduced, in view of the offer of Training Itineraries that do not include this science, and this may lead to gaps in chemical knowledge, due to the lack of interest in this area of Natural Sciences and its Technologies, as well as such as the lack of qualified teachers in Chemistry or even the lack of structure and materials for approaching chemical knowledge. In order to overcome these adversities, teaching through investigation can contribute to bringing students closer to the scientific culture, through its way of building knowledge, starting from problems in order to enable the student to work with conditions inherent to the scientific phenomena of the proposed content. In view of this scenario presented, this work has the research problem: How can an investigative teaching sequence contribute to the development of some competences and skills in the teaching of Chemistry, with a view to interdisciplinarity, in the area of Natural Sciences and your Technologies? The general objective is to develop an investigative teaching sequence, of the open laboratory type, with a view to interdisciplinarity in the area of Natural Sciences and its Technologies, with the main object of chemical kinetics knowledge, aiming to develop students’ autonomy and protagonism. The research is qualitative in nature and is characterized by being exploratory, as it consists of a global panorama and less rigid in terms of the context studied, accepting the most diverse resources available in different information search platforms. In view of the above, the constructed results aim at reflections by the community about the school we want and that we can develop from the regulations imposed by the proposed reform, the training itineraries and its relationship with the National Curricular Common Base. We hope that the investigative teaching sequence can be used by teachers and undergraduates in Chemistry and in the area of Natural Sciences and its Technologies, in order to actually promote an integral formation, with technical and professional emphasis through interdisciplinarity, thus corroborating with the which is recommended in the law establishing the New High School. Com o intuito de reformar o Ensino Médio foi promulgada a Lei n° 13.415/2017, que prevê uma formação integral do estudante, com ênfase técnica e profissional de forma mais interdisciplinar e transdisciplinar. Entretanto, o chamado – Novo Ensino Médio – apresenta incertezas quanto à viabilidade do seu currículo, que será composto pela Base Nacional Comum Curricular e Itinerários Formativos, totalizando uma carga horária mínima de 3000 horas. A reforma pretende organizar um currículo de forma mais flexível, tornando o estudante protagonista do seu conhecimento e buscando um ensino interdisciplinar, através da integração das disciplinas em áreas do conhecimento, sendo Matemática e suas Tecnologias, Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, Ciências da Natureza e suas Tecnologias e Linguagens e suas Tecnologias. No que tange os aspectos do ensino de Química, a referida lei contribui para a construção de um cenário de inseguranças quanto à formação científica do cidadão, podendo potencializar dificuldades já existentes nesse ensino, como, por exemplo, a significativa presença da abstração inerente aos conhecimentos químicos e em decorrência, a interpretação e compreensão dos conceitos dessa ciência o que pode ocasionar a falta de interesse dos estudantes por essa ciência. Entretanto, a Química poderá ter sua carga horária reduzida, em vista da oferta de Itinerários Formativos que não contemplem essa ciência, e isso poderá acarretar lacunas no conhecimento químico, devido a própria falta de interesse nesta área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, bem como a falta de professores licenciados em Química ou até mesmo falta de estrutura e materiais para a abordagem dos conhecimentos químicos. A fim de contornar essas adversidades, o ensino por investigação pode contribuir para a aproximação dos estudantes com a cultura científica, pela sua forma de construção do conhecimento, partindo de problemas de maneira a possibilitar com que o estudante trabalhe com condições inerentes aos fenômenos científicos do conteúdo proposto. Tendo em vista esse cenário apresentado, este trabalho tem por problema de pesquisa: De que modo uma sequência de ensino investigativa pode contribuir para o desenvolvimento de algumas competências e habilidades no ensino de Química, com vistas a interdisciplinaridade, na área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias? O objetivo geral é elaborar uma sequência de ensino investigativa, do tipo laboratório aberto, com vistas a interdisciplinaridade da área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, com principal objeto de conhecimento cinética química, visando desenvolver a autonomia e protagonismo dos estudantes. A pesquisa é de natureza qualitativa e se caracteriza por ser exploratória, pois consiste em um panorama global e de menor rigidez quanto ao contexto estudado, aceitando os mais diversos recursos disponíveis em diferentes plataformas de busca de informações. Em vista do exposto, os resultados construídos visam reflexões por parte da comunidade sobre a escola que queremos e que podemos desenvolver a partir das normativas impostas pela reforma proposta, dos itinerários formativos e da sua relação com a Base Nacional Comum Curricular. Almejamos que a sequência de ensino investigativa possa ser utilizada por professores e licenciandos em Química e da área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, a fim de promover de fato uma formação integral, com ênfase técnica e profissional através da interdisciplinaridade, corroborando assim com o que está preconizado na lei que institui o Novo Ensino Médio. 2022-09-26T23:14:28Z 2022-09-26T23:14:28Z 2022-06-13 bachelorThesis HACK, Daniel Augusto Mendonça; BIASSIO, Mayara de. Uma sequência de ensino investigativa como proposta metodológica para o novo ensino médio: um olhar sobre as incertezas e perspectivas da química. 2022. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Química) – Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba, 2022. http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/29748 por openAccess https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ application/pdf Universidade Tecnológica Federal do Paraná Curitiba Brasil Licenciatura em Química UTFPR |
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Química - Estudo e ensino Abordagem interdisciplinar do conhecimento na educação Educação - Metodologia Laboratórios de química Chemistry - Study and teaching Interdisciplinary approach in education Education - Methodology Chemical laboratories CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA |
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In order to reform High School, Law No. 13,415/2017 was enacted, which provides for an integral formation of the student, with a technical and professional emphasis in a more interdisciplinary and transdisciplinary way. However, the só-called – New High School – presents uncertainties as to the viability of its curriculum, which will be composed of the National Common Curricular Base and Training Itineraries, totaling a minimum workload of 3000 hours. The reform intends to organize a curriculum in a more flexible way, making the student the protagonist of his knowledge and seeking an interdisciplinary teaching, through the integration of subjects in areas of knowledge, being Mathematics and its Technologies, Applied Human and Social Sciences, Natural Sciences and its Technologies and Languages and its Technologies. Regarding the aspects of teaching Chemistry, the aforementioned law contributes to the construction of a scenario of insecurities regarding the scientific formation of the citizen, which may enhance difficulties that already exist in this teaching, such as, for example, the significant presence of abstraction inherent to knowledge. Chemicals and, as a result, the interpretation and understanding of the concepts of this science, which can cause students to lack interest in this science. However, Chemistry may have its workload reduced, in view of the offer of Training Itineraries that do not include this science, and this may lead to gaps in chemical knowledge, due to the lack of interest in this area of Natural Sciences and its Technologies, as well as such as the lack of qualified teachers in Chemistry or even the lack of structure and materials for approaching chemical knowledge. In order to overcome these adversities, teaching through investigation can contribute to bringing students closer to the scientific culture, through its way of building knowledge, starting from problems in order to enable the student to work with conditions inherent to the scientific phenomena of the proposed content. In view of this scenario presented, this work has the research problem: How can an investigative teaching sequence contribute to the development of some competences and skills in the teaching of Chemistry, with a view to interdisciplinarity, in the area of Natural Sciences and your Technologies? The general objective is to develop an investigative teaching sequence, of the open laboratory type, with a view to interdisciplinarity in the area of Natural Sciences and its Technologies, with the main object of chemical kinetics knowledge, aiming to develop students’ autonomy and protagonism. The research is qualitative in nature and is characterized by being exploratory, as it consists of a global panorama and less rigid in terms of the context studied, accepting the most diverse resources available in different information search platforms. In view of the above, the constructed results aim at reflections by the community about the school we want and that we can develop from the regulations imposed by the proposed reform, the training itineraries and its relationship with the National Curricular Common Base. We hope that the investigative teaching sequence can be used by teachers and undergraduates in Chemistry and in the area of Natural Sciences and its Technologies, in order to actually promote an integral formation, with technical and professional emphasis through interdisciplinarity, thus corroborating with the which is recommended in the law establishing the New High School. |
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Universidade Tecnológica Federal do Paraná |
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HACK, Daniel Augusto Mendonça; BIASSIO, Mayara de. Uma sequência de ensino investigativa como proposta metodológica para o novo ensino médio: um olhar sobre as incertezas e perspectivas da química. 2022. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Química) – Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba, 2022. |
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